简介:摘要:新课程改革后,课堂即时评价得到了进一步的重视和发展。课堂即时评价既要注重学生的学业表现,又要充分发掘和开发其自身的多种潜力,充分调动他们的主动性和自觉性。目前,课堂即时评价量表会经常出现在课堂教学中,它在提高学生的英语能力方面起着越来越大的作用。然而,在实际的教学过程中,教师的“课堂即时评价”功能往往被淡化或忽视,无法达到评价的预期效果。在面向学生的学习过程中,我们不能不考虑在教学中如何推进学生的教学中及时评价应该朝着哪个方面和取得什么样的成效。通过对深度学习理论的反思,提出了一种基于深度学习的课堂即时评价量表运用方法,它可以有效地提高学生在浅层次学习中的应用,提高其高级思考水平,从而使其更好地完成深度学习。
简介:摘要:随着教育改革的深化,跨学科学习正成为教育领域的新焦点。小学英语,作为培养学生语言和文化素养的基石,其跨学科学习的实践显得尤为关键。这种学习方式不仅有助于打破学科间的界限,实现知识的相互渗透与融合,更能显著提升学生的综合语言运用能力,培养他们的创新思维和综合能力。在这一背景下,构建一个科学、合理的小学英语跨学科学习评价量表显得尤为迫切。这样的评价量表不仅能客观、全面地反映学生在跨学科学习中的表现与进步,更能为教师的教学提供有力的指导与反馈,推动小学英语教育的创新与发展。因此,我们应深入研究跨学科学习的特点与规律,结合小学英语教育的实际需求,构建一个既符合学科特点又适应学生发展的评价量表。这一举措对于提升小学英语教学质量具有至关重要的现实意义,对培养具有全球视野的新一代人才有深远的影响。
简介:[摘要]目前形成性评价虽已广泛应用于英语教学评价中,但由于缺少客观有效的量表,造成学生的成绩最终还是以一卷定胜负。笔者根据自己的实践,与大家探讨如何合理利用评价量表,对学生的学习能力、情感态度及学习效果进行综合性评价。[关键词]形成性评价终结性评价综合性评价评价量表一、问题的提出教学评价是英语课程的重要组成部分,它不仅可以对师生教与学的状况作价值判断和量化评估,而且对课堂教学起着直接的导向作用,科学的评价体系有利于促进教学目标的实现,对提高课堂教学质量起着至关重要的作用。目前形成性评价虽已广泛应用于英语教学评价中,但由于缺少客观有效的量表,造成学生的成绩最终还是以一卷定胜负……
简介:学习动机是成人学习的一个研究重点,它是影响成人学习效果的关键因素。以往研究多关注学历教育背景下成人学习的动机及其影响因素,通常将研究对象约束为学校范围内的学历教育学习者。随着终身学习理念的日渐深入和网络通讯技术的快速发展和普及,非约束条件下的成人在线学习和自由学习将成为新的常态,因此,研究及编制非约束条件下的成人在线学习动机量表很有必要。以已有的相关研究为基础和借鉴,新编制的非约束条件下的成人在线学习动机量表以大量调查数据为依据,通过8次探索性因子分析以及信效度检验,最终确定由认知兴趣、职业发展、人际关系、摆脱常规、外界影响、社会服务等六大维度共计43个题项组成。该量表与以往研究最大的不同之处在于,该量表体现了在线学习的重要特征,即学习者在终身学习的理念下更强调主动学习的发生,认知兴趣维度对学习动机量表的贡献有所增强。从适用范围来看,该量表适用于所有类型的成人在线学习情形。
简介:编制适用于中国国情的民办高校学生学习力量表,能从理论和实践层面为民办高校学生发展提供借鉴。选取全国3个省市12800份有效样本,通过量表的编制、初测、修改和再测,确定了学习力量表的4个维度:学习动力、学习定力、学习能力和学习效力。其中学习效力可作为独立的测量工具。结果显示,量表信度与效度水平较高,总量表各维度内部一致性系数和分半信度系数均在0.80以上,量表的克隆巴赫系数为0.915,分半信度为0.816,均比较理想,可作为民办高校学生学习力水平检测的工具。通过常模等级分转换,呈现出民办高校学生学习力的年级常模,探析了我国民办高校学生学习力的性别和年级差异。
简介:
简介:摘要目的按照社会认知理论编制测评医学生生物化学课程自主学习状况的量表。方法在学习动机和策略问卷(motivated strategies for learning questionnaire,MSLQ)基础上编制项目62条,选择上海交通大学医学院323名医学生为被试对象,对收集的数据进行项目相关性、信度和探索性因子分析。结果信度分析结果显示,总量表、分量表的Cronbach’s α较高(均大于0.8),内在一致性良好;探索性因子分析结果显示,动机分量表含3个因子,即内在价值、自我效能感和学习焦虑;策略分量表含8个因子,即批判性思维、组织策略、复述策略、学习监控、学习计划、学习总结、时间和学习环境管理、同伴学习。结论本量表具有较好的信度和效度,对评价医学生生物化学课程的自主学习能力具有一定的应用价值。