简介：摘要：高校学业困难学生人数不断增多，为全面落实立德树人根本任务，学业帮扶工作变得越来越重要。本文从分析学业困难学生的几种类型出发，列举了相应的学业帮扶措施，并结合工作实际提出了几点思考和建议，以期给高校学业帮扶工作提供指导，帮助学业困难学生顺利完成学业，推动其成长成才。

简介：摘要：在教育事业不断改革的背景，人们对学业质量的认识也越来越多。因此，学业质量是学生在完成学科课程学习后的学业成就表现，反映了学生能力素养的培养要求。2022年4月，教育部印发《义务教育化学课程标准（2022年版）》，强调化学学业水平考试要以学业质量标准为命题依据，全面、客观地评价学生的化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任等核心素养培养目标的达成情况。学业质量标准将学科的内容要求和核心素养的质量要求有机结合在一起，起到了连接核心素养和具体考试评价实施的桥梁作用。可以认为，学业质量标准是学生完成课程学习后，应具备的核心素养及其表现特征的具象化表征。

简介：摘要：高职教师教学业绩评价是教育领域中的重要议题。随着高职教育的快速发展，教师的教学能力和教学质量评价成为关注的焦点。然而，在实际操作中，教学业绩评价中存在一些问题，需要高职院校采取有效的对策来解决。因此，本文将探究高职教师教学业绩评价中存在的问题并进行对策分析，以期为相关人员提供参考。

简介：摘 要：对现在的高中生来说，青春的萌动，叛逆的心理，紧张的学习，繁重的任务，学校心理教育的缺失，家庭教育的忽视等因素导致高中学习阶段产生了许多心理问题。而学业压力是首当其冲，且普遍存在的现象，几乎每个学生都会觉得有压力。随着年级的不断升高，这种压力也越来越大，这往往成为困扰学生学业的最主要的心理问题。本文对高中学生的学习心理压力的问题进行了具体分析，研究一些能够促使高中生心理问题的策略进行优化，从而来促进学生的成长。

简介：摘要：本文旨在从考试命题角度出发，以《义务教育英语课程标准（2022）》为依据，结合2022年全国初中学业水平考试的五套试题，借鉴Bachman& Palmer（1996）的任务特征框架，探讨中学英语课程学业水平考试存在的具体问题及对策。研究发现，目前的中学英语课程学业水平考试在语境设置、语篇选择、题型分布、题干设置和技能考查方面存在问题。基于此，本文提出中考命题应强调坚持育人导向、坚持学生中心、结合多种评价方式、注重学生思维品质培养。

简介：摘要：中央全面深化改革委员会第十四次会议审议通过的《深化新时代教育评价改革总体方案》中提出，“改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价”，这是我国教育变革的一个重要转向。本文从增值评价的概念和特点出发，对中职院校学生学业增值评价的理论适切性以及中职学生学生学业增值评价的现实路径进行了研究，为中职院校学生学业评价革新提供启发。

简介：摘要：本论文探讨了小学数学学业评价要倡导评价方式多样，评价主体多元，采用真实性评价、综合性评价，关注学生数学学习全过程，注重数学学习过程与方法的监测，促进学生核心素养的发展。

简介：【摘 要】小学生美术学业评价是美术课程实施系统中的重要环节，也是美术课程评价的重要组成部分。小学美术学业评价是基于现有的美术教学评价，以教师为主，以学生为辅，把评价作为甄别与整合学生美术学业的重要依据，目的在于促进学生的全面发展，改进教师的教学工作,探讨符合小学生心理特点和美术学科特点的美术学业评价理论和方法，建构一种适合小学美术学业评价开展的有效方法。

简介：摘要：信息技术与教育相结合，是科技助力教育创新发展的重要体现，是教育改革适应时代发展的重要举措。因此，本文以小学语文学业评价问题为研究抓手，提出具体且可实施的解决策略，旨在深度优化语文教学实践，为强化语文教学育人效果赋能。

简介：摘要：在小学语文教学过程中，识字教学是非常关键的一环。伴随着我们的教育事业的持续发展，我们也逐步对教学提出了更高的需求，尤其是在小学语文识字学业评价中，根据实际情况，可以准确地评估学生的识字学业水平，从而制定出更加科学合理的教学计划，为学生的发展打下坚实的基础。

简介：摘要：本研究旨在探讨学生健康状况与其学业表现之间的关联。通过调查与分析，我们发现学生的健康状况与其学业表现之间存在密切的关系。研究结果表明，良好的身体健康、心理健康和健康的生活方式都与更好的学业成绩相关联。这一发现强调了学校和社会应该更加关注学生的健康，以提高他们的学业成就。

简介：摘要：进阶性学业设计强调学生在政治学科学习中的知识、能力、情感和价值观等方面的全面发展，注重培养学生的创新思维、批判性思维和合作学习能力。在设计过程中，高中政治教师要注重培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣，促进学生的思考和探究能力的提升。

简介：摘要：减轻学生学业负担，是学生健康成长的保障，是教育发展长期以来需要攻克的难题，本文基于中学生学业负担较重原因及解决方法，做如下几点思考，希望社会能够提供适合学生个性成长发展的环境，实现中学生的“减负”。

简介：摘要:本文研究了数学大单元中问题解决策略对小学生学业表现的影响。通过对小学生在数学学科中的表现进行分析，我们发现问题解决策略在学业中扮演着重要角色。主要研究发现包括，学生通过掌握解决问题的方法，能够更好地理解和应用数学概念，提高了他们的学科成绩。此外，问题解决策略还有助于培养学生的逻辑思维、创造力和自信心。因此，教育者应该注重教授问题解决策略，以促进小学生的学术表现和综合素养的提高。

简介：摘要:文章从行业背景、企业需求、学生实习三个角度对建设工程监理专业进行了调研，并进行了数据分析，以更好地落实专业培养目标，加快教学内容与教学方法、手段的改革，有效提高人才培养质量。

简介：摘要：农村中学教育在我国教育事业中占据重要地位，但与城市中学相比，农村中学面临着资源匮乏、师资短缺等挑战。建立科学有效的学业质量评价策略对于推动农村中学教育改革和提高学生学习水平具有重要意义。

简介：摘要：目前课堂教学存在教师教，学生不一定学，教师教完了，学生不一定学完了，学生学完了，不一定学会了普遍现象。教师推动教学的逻辑是进度计划逻辑，其结果教与学不能同频共振，有些学生成为“陪读”或隐形淘汰，实践证明，教学应以“学”定“教”，用评价“调控”“教”和“学”，遵从过程性、指导性、激励性、分层性、有效性五大原则的评价策略，促进学生的学业水平不断提高。

简介：

简介：摘要：学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容对学生学业成就具体表现特征的整体刻画。科学课程要培养的学生核心素养，主要是指学生在学习科学课程的过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展所需要的正确价值观，必备品格和关键能力，是科学课程育人价值的集中体现，包括科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等方面。[1]核心素养的构成是建构测评学业质量的基本依据，理解核心素养的内涵是确定测评学业质量的前提条件。

简介：