简介：

简介：许多教师深知,要想让自己在课堂上讲得轻松自如,必须在备课环节下足功夫。可实际情况是,有的教师备课的功夫下＂足＂了,课却上得不够轻松自如,甚至被尴尬地＂挂＂在讲台上。探究其原因,应该是备课走入了相应的误区。一、备课备教辅许多教师备课时,习惯于在桌子上摆满各种各样的教辅资料,如《点拨》《教材全解》《奇迹课堂》《教案》等等,并在各种教辅资料上勾画圈点,标注疑难。有时简略地浏览一下教参,对于同一问题与教参答案不一致有分歧的,则不假思索地定论以教参答案为准。

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简介：备课是课堂教学活动的前提,也是其有效性的保证。备课不仅是指教师课前对知识和方法的准备,还包括教师在教学过程中根据学情的动态变化而进行的策略调整。在这一过程中,我们应将学情置于最重要的位置：一方面,教师在备课中的相关设计要基于学生视角,即教学预设中要包括学情预设;另一方面,教师要时刻关注课堂教学中的学情动态,即发现预设之外的学情并有针对性地调整教学策略。只有这样,才能实现课堂教学活动的有效性。

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简介：有关“氯离子的检验”可谓贯穿整个中学化学始终,在人教版九年级化学(下册)的“资料卡片——氮肥的简易鉴别”中,编排了“加硝酸银溶液鉴别氯化铵和硝酸铵”的内容,这是在中学化学课程中用硝酸银溶液鉴别氯离子的“首现”.而在《普通高中化学课程标准(实验稿)》以及相应教科书中,对氯离子的检验这一内容又进行了循序渐进、螺旋上升式的编排,从而实现了由“初识”到“熟知”再到“综合运用”的全方位理解.显然,每一步编排都有其各自不同的目标和功能,最大限度地发挥了“氯离子的检验”的教学价值.

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简介：摘要在中学阶段，教师对于学生的学习以及成长有着重要的影响，尤其是教师的备课质量将直接影响到学生在课堂中对知识的理解和接受程度。因此，中学教师需要不断地总结教学经验来做好备课工作。本文结合多年的教育教学工作经验对教师如何备课展开了研究，主要包括教师备课的重要性和教师如何备课两大部分。

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简介：摘要同一篇课文经历三个阶段不同的教学设计再加一次课堂实践检测，深深感受没有个性化的设计与没有思考的教学，就不能提速教师专业化成长！要真正实现教学设计的个性化，多样化，创新化，决不能单纯依赖教参，借助网络，该从教师本人解读文本入手，只有立足文本，读好文本，用好文本，课堂上才能引领学生智慧品读，才能有效提高语文教学质量；只有在钻研教材上下足工夫，才能有认识的独特视角，才能形成有创意的设计，达到“我设计”的个性化、真实化。

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简介：《咏怀古迹》是杜甫后期的名作，历来为人激赏，是各种杜诗选本及唐诗选本必选的篇目，《咏怀古迹》（其三）还被选人人教版必修教材。笔者在教学中发现，这首诗有三处容易被误释，解说失当，下面进行详细辨析。

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简介：人教版物理教科书中，“静摩擦力”部分的编写思路有待厘清。因此，对“静摩擦力”实施关注知识衔接与应用、重视实验探究、提倡动手制作的高端备课，通过突显科学方法，实现教学流程的优化。而且，高端备课符合物理的教学规律与学生的认知规律，适应高考试题特点，有利于强化学生的动手能力。

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简介：摘要在新课程背景下，随着教师角色和学生学习方式的转变，备课的性质、功能、方法已经发生了很大的变化。集体备课是以教研组为单位，组织教师开展集体研读课标和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、反馈教学实践信息等系列活动。要提高集体备课的有效性，我们必须明确集体备课的重心、规范集体备课的程序、完善集体备课的制度，以此来提高备课质量，从而促进课堂教学的发展。