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简介：　 　摘 要：我国在长期的发展过程中对于教育事业是非常重视的，中学时期的教育无论是在整个人生教育阶段，还是对于现阶段的人生发展都是非常重要的，因为在整个教育阶段当中，中学时期的教育工程具有重要的承上启下作用，为此，中学教育组织、机构要注重自身的学校文化以及学校管理工作水平的提升，这样才能够使得中学生的教育水平得到明显的提升。故此，在本文中就将对中学学校文化和学校管理的相互影响进行剖析，其主要的目的就是提升中学时期的教育水平，促进教育事业的发展。  　　关键词：中学教育 学校文化 学校管理 相互影响  　　时代在发展，人类在不断地进步，我国近几年的社会经济呈稳定的发展状态，人民群众的基本生活水平具有了极大的提升，而与此同时，国民群众对于教育事业也提出了崭新的且更高的要求，在这种发展趋势之下，中学教育工作就要采取相关的措施，促使中学时期的教育工作水平能够得到一定的提升，满足人民对美好教育的向往追求。故此，本文将对中学学校文化和学校管理的相互影响进行剖析，并且在文章中还会提出一定的具有建设性的意见或者对策，促使中学时期的教育工作进行发展。  　　一、中学学校文化和学校管理工作的要点  　　学校文化的广义定义认为：学校文化是一种亚文化，是学校中形成的特殊文化，体现的是社会背景下以学校为地理环境圈，由全体师生在学校长期的教育实践过程中积淀和创造出来学校文化，并为其成员所认同和遵循的价值观、精神、行为准则及其规章制度、行为方式、物质设施等的一种整合和结晶，其本质意义在于影响和制约学校内人的发展，其最高价值在于促进学校内人的发展。中学时期的学校文化，其实就是在发展的过程中所形成的，其中既有一定的显性文化，也有一定的隐性文化，显性文化在学校文化当中是肉眼课件的，其中包括中学学校的建筑以及各种教育工作等等，而所谓的隐性文化其实就是中学学校在发展的过程中形成的校风校纪以及特色文化等等 [1]，二者进行比较的话，中学学校的隐性文化对于中学生的影响是比较大的。  　　中学学校的管理工作其实就是一种学校的内部管理工作，之所以开展这项工作，其主要的原因就是更好地开展后续的教育工作，使得中学学校组织能够快速且高质量的达到教书育人的主要目的。在实际的工作过程中，中学学校组织要充分地考虑中学生身心发展的特点，因为中学学生的身心发展其实并不是十分的成熟，管理方式如果过于轻松，可能达不到管理的目的，而学校管理工作过于的强硬的话，很可能会使得学生出现一定的逆反心理。因此，在学校管理过程中应该对学校的文化进行一定的利用，这样能够使得二者的关系变得更加的密切，并且在不断地教育事业发展的过程中，二者还能够形成良性的循环，促使学校文化和学校管理工作能够进行共同的发展 [2]。  　　二、中学学校文化和学校管理的相互影响  　　（一）中学学校文化对于学校管理的影响  　　从整体的角度上來看，中学时期的学校文化对于校方的管理工作具有比较强的积极作用，因此，中学学校要特别的重视自身的学校文化的建设工作。首先，中学的学校文化能够帮助校方的管理目标制度快速地实现，在严谨且科学合理的中学学校文化的氛围中，中学生也能够养成良好的学习态度和生活态度，进而使得中学校园的学生的整体质量进行提升，这样的环境之下对于学校管理目标制度的实现是具有促进作用的 [3];其次，中学时期的学校文化当中很多一部分是学科的文化，良好的学科文化能够帮助学校自身的教学管理和教师管理，进而使得校方整体的教学效果能够具有比较大的提升，而且，学科文化还能够促进中学生进行个性化的发展，这一点对于中学生后续的学习生涯其实是非常重要的 ;最后，学校管理工作中最重要的落实工作者其实就是校方内部的教师群体，因此，教师文化对于学校管理工作来说也是十分重要的，教师的文化、综合素质在实际的教学工作当中对于中学生的影响是非常巨大的，因此，中学学校文化中要注重教师文化的发展。  　　（二）学校管理对于中学学校文化的影响  　　首先，学校管理工作其中包含着校方的物质环境管理，也就是说，学校管理工作的质量直接关系着广大的学生群体的学习环境的质量，学生的学习环境的质量如果能够得到提升的话，就能够促使学校的文化向一个正确的方向进行发展，因此，学校管理工作直接影响着中学学校文化的质量和高度 ;其次，中学学校的相关管理制度一般都是根据学校的实际情况来进行制定的，因此，学校的管理制度能够直接体现出中学的学校文化的发展水平。也就是说，良好的学校管理制度能够帮助中学学校进行学校文化的建设，并且校方拥有良好的管理制度的话，也能够使得学校文化变得严谨且不失合理性 [4]，这一点对于实际的教学工作也是比较的重要的 ;最后，中学学校的管理工作将会对中学学校的隐性文化的发展形成比较大的影响，如果学校的实际管理比较轻松，就会使得整体的学校文化变得比较轻松，学生也能够在轻松的氛围之下进行学习，而实际的校园管理比较严格的话就会使得学校的文化比较严谨，并且方便中学学校进行管理。因此，中学学校管理的制度的轻松和严谨要把握在科学合理的范围之内。  　　学校活动是整个社会在文化活动中最具有效力的一种文化活动，学校的文化功能是其他任何社会组织所不能比拟的。现代学校的一个重要功能就是将上一代的文化内容经过价值批判和取舍，去粗取精，去伪存真，传播给下一代。为了达成学校教育的以上功能，学校必须充分地利用各种因素，形成具有自身独特的价值观、信念、手段、语言、环境和制度的文化特质。因为学校文化具有导向功能、凝聚功能、规范功能，故而应该利用好学校管理和学校文化之间的相互积极影响，有效促进学校教育工作开展，让学校管理工作取得实效。  　　参考文献  　　 [1]林运泽 .中学学校文化和学校管理的相互影响分析 [J].名师在线， 2018， 000（ 003）： 89-90.  　　 [2]余珍 .中学学校文化和学校管理的相互影响 [J].学周刊， 2015（ 27）： 24-25.  　　 [3]李生强 .中学学校文化和学校管理的相互影响 [J].课外语文（下）， 2017（ 5）： 196.  　　 [4]宗珊珊 .中学“礼文化”特色学校建设与中学生素质养成探究——以平顶山市第四十中学为例 [J].文化创新比较研究， 2019， 3 （ 28）： 44-45. 

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简介：摘 要：课堂提问能有效地激发学生学习的原动力，这是课堂教学成功与否的关键所在。但是在语文课堂教学中，课堂提问常常会出现一些弊病，归纳下来：即碎、空、浅。教师设计的提问，纠缠在课文的情节上搞繁琐哲学，导致课堂教学的“外紧内松”，即表面上热热闹闹，实际上松松垮垮，往往使学生无所适从，找不到问题的切入点，理不清思路。本文立足课堂教学的实际，着重从课堂提问的必要性，提问的原则及方式，探讨新课程理念下的课堂教学艺术。

简介：摘要：教育的根本任务是立德树人，立德树人的关键是教师。教师是学生健康成长的指导者和引路人，要想培养什么样的人才，就需要什么样的教师。教师只有掌握正确的价值观，才有资格传授价值观，只有具有先进的教育理念和方法，才有资格从事教育工作和职业。人工智能时代的新特点、教育的新变化、人才的新需求，对教师提出新的要求。因此，教师只有具备高尚的人格修养，良好的情感智力，才能完成时代任务，担当起立德树人的重任。

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简介：摘要：随着当前教育的不断发展，在小学语文教学过程中，作文越来越受到人们的重视。对于小学的语文作文而言，需要保证内容的充实，并且还需要具备逻辑性、条理性，这对于小学生以后的语文作文学习有着非常重要的意义。因此，小学高年级语文教师应该采取正确方法来开展教学，帮助学生通过写作来提升语文水平，是当前研究的重点。

简介：摘要： 英语作为一门语言类的学科，对学生英语文章的阅读数量、阅读能力的高度要求自然必不可少。本文即围绕“变‘阅读’为‘悦读’，开创初中英语阅读新境界”这一主题，结合笔者的实际经验对如何提高初中生英语阅读量和阅读水平进行探究，希望能对诸位有所帮助，如有不当，还请指正。

简介：内容摘要：由于长期受应试教育观念的影响，一些教师在进行课堂学习活动设计时容易产生重教材轻学生、重课内轻课外等思想，势必影响了学生课堂学习的兴趣，难以实现“教是为了不教”的教育理念。基于此，笔者在优化课堂学习活动设计方面进行了些许研究，得到了些许成果，本文基于此展开阐述。

简介：摘要：好的习惯收益终身，小学阶段是德育教育的重要时段，如何培养孩子的良好行为习惯是该阶段工作者必须知道并完成的首要任务，这是与智力发展同等重要的一件事。针对小学生行为习惯的养成，本文大致分析了小学养成教育及其三个重要境界。

简介：摘要：新课程标准所倡导“自主、合作、探究”的新型教学模式，成为课堂动态生成的沃土，这些“生成”演绎着课堂的精彩，更充分体现了学生学习的主体性，从而激发了学习的积极性。“生成因预设而丰富，课堂因智慧而灵动，教学因生成而美丽”是语文课堂教学理想的三境界。

简介：摘要：生命的意义在于人们对目标的认知和追求，以强大的精神力量面对学习工作和生活，但成长并非一帆风顺的，而是需要在挫折中逐渐成长，为更好的保障高中生成长健康，促进生命意义感的实现，需要对其进行生命教育，使学生更好的感受生命境界的真善美。本文在研究过程中立足于生命教育课程的开发原则，对生命教育课程的实施策略展开探究。

简介：摘要：本文介绍了某石墨矿露天开采的境界参数，对矿区面积较大的矿山采用分期建设方式，进而解决企业前期基建投资大、征林征地困难的问题，同时还有利于企业降低开采成本。

简介：【摘要】 : 古诗词是中华传统文化的瑰宝，其的境界美让人如痴如醉，但这份美给人的感觉是只可意会而不可言传。执教者该如何引导学生将这“不可言传”之美妙解为“绘声绘色”地描述呢？笔者试从执教者的境界、诗词 的声律和词性入手，编歌、绘画为辅来去品读古诗词 的境界，以望达到最佳教学效果。

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简介：摘要 本课题是经过课题组成员两年半时间的研究，同时根据自己的教学实际情况而形成的。文中提出了出现的一些问题，然后阐述了小学数学自主、合作、探究学习模式，提供了相关教学策略和思考，并且还给出了一个具体的教学案例，希望能够为小学数学教学提供思路。