简介：摘要：基于课标对教材的编写要求，鲁教版高中地理新教材增设了“情境设计”栏目。文章介绍了情境与教学情境的概念，指出了教学情境的重要性，并如何设计地理教学情境展开了分析，以及创设地理教学情境需要遵循的原则。

简介：摘要:情境教学，是教师充分利用形象，创设具体事物的场景，使师生设身处“境”，从而激发学生的学习热情，在“我要学”、“我爱学”的氛围中愉快地接受新的地理知识。本文从“生活化”情境等五个方面比较详细深入地谈了如何创设地理教学情境的问题。

简介：摘要

简介：摘要：在传统的授课环境中，对于地理这门功课，教师的教学思路大都集中在单向灌输的层面，将知识死板的传授给学生，忽略了他们在课堂上的主观学习感受，导致部分学生对于地理知识，缺乏一个更为深入的研究，为了改善这种情况，教师不妨结合问题式教学方法，在课堂上就知识点内容的传授展开必要的创新，深化学生的学习认识，帮助他们获得更为深入的学习体验。

简介：【摘要】初中地理知识丰富多彩，如何对有限的教材知识整合再造，主线式情境教学就是个很好的方式，主线式情境教学大大增加了初中地理教学课堂的趣味性，最大限度的调动学生学习的自主能动性，从而实现高效的课堂，促进学生的全面发展。结合教学实践，共同探讨以游戏竞赛和旅游主题为典型主线情境教学设计案例。并对情境教学存在的常见问题进行反思。

简介：摘要：利用情境教学符合初中生的年龄特点和心理特征，能够营造出生动、活泼的课堂气氛，最大限度地激发初中生乐学、爱学的良好学习状态，构建真正高效的初中地理课堂。

简介：摘要：新课改的不断深入，教学理念和教学模式也在不断创新。情境教学法作为一种较为有效的教学方式，被运用到初中地理教学中。与以往教师所采取的“灌输式”的教学模式不同，情境教学法注重学生的课堂主体地位，主张借助教学情境加强对学生综合素质的培养，这也是情境教学法的重要特征。在情境教学法的指引下，教师需要根据课堂教学内容，创设合理、多样化的教学情境，调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣，实现高效地理课堂的构建。

简介：摘要：近年来，如何培养学生地理核心素养成为教师关注的热点问题之一。真实情境探究式教学符合新课程改革的理念，能够提升学生课堂学习的主动性。教师可以立足课标和教材内容，结合学情和教学重难点，利用信息技术、调查、实验等手段创设真实情境辅助课堂教学。

简介：摘要：在基于核心素养背景之下，为了能够有效的进行初中地理课程的教学，也为了能够推动初中地理教学的进一步开展。教师需要及时的转变传统的教学观念，从实际出发，通过结合当下学生的学习特点以及学生的学习情况，进行合理化的初中地理课程教学。将情景教学融入到地理教学中，不仅能够培养学生树立良好的空间感而且还能够让学生灵活的应用所学的基础知识，进一步提高地理课堂教学效率。

简介：摘要：在初中地理教学活动中，大量的实践经验教学证明了“情境导入”在教学中的作用是巨大的，但是它在实际应用中仍然存在着许多问题。通过应用以图导学模式，能够显著提升地理教学效果，教师应利用更加形象直观的地形图或者地位图来帮助学生记忆和理解所学的知识，从而有效降低学习的难度，促进学生地理综合素养的发展。

简介：摘要：地理是一门实用而生动的学科，它与自然环境和社会生活密切相关。随着地理教材的进一步完善和许多日常生活内容的融入，教学方法的改变也有利于引入新教学方法，促使学生核心素养的提高，从而促进生活化教学情境的创建。这种教学方法有利于学生对地理学科形成浓厚的兴趣，在实际的教学过程中教师可以引导学生将地理知识与生活联系在一起，这种方式有利于学生积极地认识并且探究地理现象。

简介：摘要：随着教育改革的不断深入，初中地理教学的方法越来越多元化，情境教学法的教学，激发了学生学习地理的兴趣，提高了学习效率完成教学目标。初中是学生初步接触地理这门科目，学好初中地理有利于学生为今后初中地理的学习打好基础，因此，初中地理教学不仅要求学生夯实基础，掌握知识，还要让学生感受到地理学习的魅力与乐趣，逐渐培养学生的学科素养。

简介：摘要：新课标改革的实施，使各种新的教学手段日趋成熟。将情景教学引入高中英语教学，使学生置身于与知识有关的地理情景之中，既可以促进学生对知识的领悟，提高教学效率，又可以提高学生的地理素质。基于此，本文将主要针对如何在高中地理教学当中有效应用地理情境教学法展开相关探讨分析。

简介：[摘 要]《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》第一次在国家教育部发布 了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中明确了“以人为本”的内涵。 地理学的基本素养关系到一个人的将来能否得到更好的发展。作者在深入了解了地理学的 基本素养观念以后，就开始考虑在初中地理教学中怎样提高学生的基本素养。笔者就此问 题进行了自己的亲身体会，希望能为初中地理老师提供一些参考。

简介：【摘要】在这个日新月异的新时代，伴随着新课改在我国教育领域的不断推进，我国对于许多课程的教育观念与教育方式都发生了翻天覆地的变化，而地理这一门课程同样也是如此。教师对于学生的地理教学不仅仅包括了书本上的地理知识还包括了地理的核心素养，与此同时为了适应这种教学内容的改变教师的教学方法也发生了一定的变化，以便于学生更好的学习地理知识。

简介：

简介：摘要：高中地理有效情境的设计可以根据学生的认知规律与兴趣爱好，挑选适合学生且具有启发性的地理学习情境，调动学生的参与兴趣，培养学生良好的学习和思考习惯。此外，通过高中地理趣味学习情境可以帮助学生强化对地理知识的认知，促使学生在生活中能够灵活地应用自身所学。

简介：摘要：情境教学法是指地理老师利用课堂展开的情境式的学习，为学生创设真实有效的教学情境，让学生能够很好地融入课堂中。在实际的教学阶段，情境式教学方法弥补了传统教学模式的不足，为高中地理课堂带来了全新的转变。

简介：【摘要】在新课改的教育背景下，教育部门提出教育要越来越重视教学的实用性，改变传统以往学生在学习过程当中仅仅是学习书本上的死知识的现象。老师在教学过程当中，要将课本上的知识点与生活实际相结合，让学生充分的联想生活当中的事情与课本知识点的关联性，不断提高学生的理解能力。初中地理生活情景教学课堂还正在摸索当中，教师在摸索的过程当中还存在着许多的问题，应该不断地去提高个人的专业技能，为学生创造更加优质的教学环境。本文就初中地理生活化情景教学展开一系列研究。

简介：摘要：在课堂上创设各种教学情境，可以很好的培养学生的发散思维和思维的敏捷性。通过理论和实践相结合，构建真实有效的教学情境来学习地理知识，并帮助学生将学到的知识迁移到新的情境中去，从而解决实际问题。