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  • 简介:摘要:“切线”作为初中时期数学教学活动中一个重点内容,其教学质量高低,能够对学生逻辑思维能力形成与发展、学习成绩提升等产生非常大影响。所以作为初中数学教师,应在开展该知识教学活动中明确需要注意问题,然后围绕这些问题采取合理措施落实好教学活动,以此进一步提高这部分知识教学成效,从而推动初中生不断向好发展。

  • 标签: 初中时期 圆的切线 数学教学 注意问题
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  • 简介:摘要:近几年中考题型有一个明显变化,就是突出动点问题轨迹意识及最值考查,这一类型题目经常会出现在选择题及填空题压轴题上,是学生重点失分题目,而这种类型题近期又侧重于辅助问题。解决辅助这一类型题目,要求学生要有较强观察能力、构图意识及轨迹意识,懂得利用转化思想,数形结合,将现实生活中实际问题转化为数学问题。新课程标准中核心素养要求要培养学生用数学眼光观察世界,用数学思维思考世界,并用数学语言表达世界。这也正是这一要求体现。

  • 标签: 新课程标准 辅助圆 点圆最值
  • 简介:摘要:近几年中考题型有一个明显变化,就是突出动点问题轨迹意识及最值考查,这一类型题目经常会出现在选择题及填空题压轴题上,是学生重点失分题目,而这种类型题近期又侧重于辅助问题。解决辅助这一类型题目,要求学生要有较强观察能力、构图意识及轨迹意识,懂得利用转化思想,数形结合,将现实生活中实际问题转化为数学问题。新课程标准中核心素养要求要培养学生用数学眼光观察世界,用数学思维思考世界,并用数学语言表达世界。这也正是这一要求体现。

  • 标签: 新课程标准 辅助圆 点圆最值
  • 简介:摘要:就当下“双减”和“五项管理”精神和要求,我觉得数学题目的设计起点要低,让所有学生都能上手;落点要高,便于留出足够空间,评估学生发展水平。题目的设计不仅要有利于唤醒每位学生学习内驱力,激发他们追求目标的欲望,更应该站在更高视角,培养学生学科素养、家国情怀等,触发学生积极情感生发,提升“立德树人”高度。

  • 标签: 辅助圆 最值 初高衔接 核心素养
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  • 简介:摘要:中医天针法是传统中药疗法之一,其主要作用是对于人体经络调理和治疗。该方法通过针刺穴位来调节身体内部气血流通,从而达到调整机体功能目的。在临床上,中医天针法被广泛应用于各种疾病治疗中。本文将对中医天针法基本理论及操作流程进行详细介绍。

  • 标签: 中医 天圆针法 针灸 疗效
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  • 简介:【摘要】一节课中,以点个数为主线,通过先让学生学习点与位置关系,得出“一点与关系”;促使学生思考“两个点与”会有怎样关系和结论;通过学习,让学生在看问题和处理问题时学会分类思考问题,促进了学生理性思维发展。

  • 标签: 点的个数 分类思想
  • 简介:摘要:晶清洗技术原理是利用化学、物理或生物等作用,去除晶表面的有机物、无机物和金属杂质,提高晶表面粗糙度和清洁度。晶清洗技术是半导体制造过程中重要环节,它直接影响了晶质量和性能。本文结合国内外学术文献信息,对晶清洗技术原理、方法、应用和发展趋势进行了分析,为晶清洗技术应用研究提供了更多参考信息。

  • 标签: 晶圆清洗技术 应用路径 技术原理
  • 简介:摘要:路易斯·厄德里克(Louise Erdrich)是美国印第安文艺复兴运动第二次大潮代表性人物,被誉为得奖最多且声望最高印第安女作家之一。到目前为止,她共创作了17部长篇小说,多与印第安族裔生活有关。《屋》是厄德里克第14部长篇小说,讲述是13岁印第安男孩乔在为母亲被强奸案伸张正义过程中获得成长故事。本文从成长主题角度出发,通过分析小主人公乔作为族裔少年所面临成长困境,探讨他对族裔身份认知和确立过程以及他成长模式。

  • 标签: 《圆屋》 路易斯·厄德里克 印第安人 族裔身份 成长
  • 作者: 李振兴 张瑜
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  • 创建时间:2023-04-17
  • 出处:《科学与生活》 2023年第2期
  • 机构:济南市章丘区水利工程管理服务中心 山东省济南市 250200    济南市章丘区城乡水务局  山东省济南市 250200
  • 简介: 摘要:通过对章丘区绣惠渠灌区总干渠后营桥石拱桥修建,总结了在施工过程中利用方程对拱圈施工放样是非常有效和精准。而在章丘区曹范镇亭山水库加固除险工程中,由于该坝圆心位置在水库中,无法固定而且土坝是一层层夯实施工,每增加一层,半径是变化,圆心垂直移动。施工难度非常大,利用方程进行施工放样,非常巧妙解决了这个问题。

  • 标签: 利用圆的方程施工放样,砌石圆弧拱桥的放样,圆形土石坝的放样。
  • 简介:【摘要】

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  • 作者: 杨世国
  • 学科:
  • 创建时间:2023-10-12
  • 出处:《新疆教育》2020年1期
  • 机构:郧西县安家乡九年一贯制学校 湖北 十堰   442635
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  • 简介:摘要:在诸多图形中,一笔而成看似简单,但却蕴含着极其丰富知识。在初中阶段,学习主要目的就是让学生能运用定理解决问题。然而,在实际解题过程中,很多学生发现数学题型千变万化,想将题目做对、做好并不简单。再加上很多关于题目对学生综合能力、逻辑思维能力等考察较多,因此,要想让学生真正掌握定理,教师就应主动带领学生总结这类题目,并找出最佳解决方案。

  • 标签: 初中数学 解题方法 解题策略
  • 简介:【摘要】

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