简介：2NT总的来说，竞叫中的2NT常常被作为某种约定叫使用。这主要是因为在竞叫中，对方的干扰占去了不少叫牌空间。我们往往需要一个叫品来覆盖一些问题牌，而牺牲掉距3NT只有一步之遥的自然2NT通常是最理想的选择。下面，我们来详细讨论竞叫中各种约定性2NT的用法：

简介：早些年专家们对叫牌体系的研究，偏重于无竞叫领域。而现代桥牌的发展趋势，是越来越重视防守叫牌。相对于欧美国家，我国的防守叫牌研究较滞后，这是不争的事实。为了给读者介绍国际上对防守叫牌研究的新理念、新手段，我们特约王建坚先生开设了《现代防守叫牌——机遇与挑战》系列。王建坚先生近年来在北美桥坛战绩显赫，且在桥牌理论上颇有建树，希望广大读者尤其是中高级牌手能由此得到收益。

简介：一阶花色开叫后如何争叫防守方的第一次争叫就如同开叫方的开叫一样，将对本方的后续叫牌及整副牌的走向产生重大影响。它将考验牌手们在叫牌初级阶段对自己持牌的评估能力以及对未来叫牌发展的计划。

简介：关于1NT开叫后的防守叫牌，最早一般都采用自然争叫的方法，即争叫某一门花色就表示这门花色的长套（一般为6张套或较强的5张套），如果有两门长套，只能先争叫其中的一门长套，但很少有机会再表示另一门长套，这就是自然争叫的主要缺点。

简介：2争叫2争叫及其应叫和再叫2．争叫不是自然争叫，一般表示◆为长套的竞叫，或5张高花带4—5张低花的竞叫，但也包括一些特殊类型的强牌。

简介：摘要过程是变化的主体，过程远比结果更重要。教学活动中，要使学生的探索经历和得出新发现的体验成为数学学习的重要途径，让学生通过亲身经历科学探究的活动，培养科学探索精神，提高主动获取知识、解决问题的能力。

简介：原文从此,我不再拖拉湖北省松滋市南海中学李云峰"你"离我而去,世界朝我开出了绚丽的花.[表意不畅,缺乏诗意.]——题己坏习惯如牛皮癣般难以根除,却在一种神奇魔力面前不堪一击,遇到它,我做事拖拉的毛病荡然无存,原本暗无天日的生活变得靓丽多姿.什么能具有如此魔力?请听我细细道来.[开篇设悬,引起下文!但比喻不恰当.]4月8日星期日阴早上睁开眼,天已大亮,我揉揉眼睛下了搂,奶奶正跷着二郎腿,悠闲地嗑着瓜子."奶奶,早饭好了吗?"我一边说一边向饭桌看去,可惜上面空空如也."早饭?"奶奶微怒道,"你看看现在几点了?还好意思问早饭?!"我不禁愣住,多睡了会儿,星期天的作业又无法完成了.做事拖拉,真是把我害苦了.[对于自我的行动与心理缺乏生动描绘,无法真切地展现个人深受其害的情状,使得事件之因未能有力推动情节的发展.]

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简介：尸检照片用影像客观的记录了尸体检验的过程，也是构成命案卷宗的一部分，为案件的诉讼及民事纠纷的解决提供有利的支持。本文结合实际工作和刑事照相规则，从尸检照片需拍摄的内容、要求、用光等几方面进行阐述和总结，为规范尸检照片的拍摄提供一些建议。

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简介：要克服德育领域的经济主义思维，一个重要的理论课题就是深入揭示德育的过程本质和过程机制，深化以往的德育过程规律研究。德育是以过程的形式存在，以过程的方式展开、变化、发展的，过程属性是德育的本质属性，它进一步体现为德育的生成性、情境性和阶段性。要纠正并预防“运动式德育”、“速效式德育”和“唯经济德育”，就必须尊重德育的过程本质，实现德育的过程价值。

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简介：〕笔者结合大连理工出版社《计算机应用基础项目化教程》中项目一“计算机世界初探”在Moodle平台中应用，对Moodle平台过程性评价进行试用研究，在此基础上，把Moodle平台中过程性评价与电子档案袋的基本内容做对比研究，总结出在Moodle平台的聊天模块、作业模块、课程管理模块等中能够实现过程性评价。

简介：苏教版六年级下册“习作4”：在科学课上，我们已经做过不少有趣的实验了，清选择其中的一个，也可以选择自己设计的实验，边实验观察边作记录，然后写一篇习作，注意将实验的经过、结果写清楚。

简介：在多年的教学生涯中,常常听到学生有这样的抱怨:听教师在分析问题,解答问题,我都理解;或在教师的提示下,也能找到解决问题的方法。但一碰到自己独立解题,常常看着题目不知所措,无从下手;也有的学生拿到问题便匆匆下笔,然后再涂涂画画,甚至不得不改弦更张,审题、解题计划都太"虚";一些学生习惯于"下笔千言",一道题这一次解错,下次还是同样错。种种现象表明:如何解题,怎样理解题意,并从已知条件中挖掘所需的、有用的条件,解题后怎样进行总结,是困扰学生解题的一个难点。

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简介：摘要差错管理是各行业质量管理的重要组成部分。对于采供血行业来说，如何做好各环节的差错管理就显得尤为重要，通过对采供血各环节的差错发现、评估、处理和预防，持续改进血站质量管理水平，以减少差错的发生，保证输血安全。

简介：在数学教学过程中应充分重视展示数学思维过程，展现数学知识的发生和发展过程，使数学教学真正成为数学活动的教学。在这个活动中使学生学会解决数学问题，形成数学思想和方法，提高数学素养。

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