简介：学生写、教师改,由于相当比例的语文教师忽视了学生的实践训练,　　　　二、语文训练的基本原则　　　　叶圣陶历来强调要重视对学生进行科学、有效的训练

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简介：在注重能力培养的教学改革新时期，中职学校文化基础课如何体现质量效率，教师们正不懈探索，笔者在中职语文教学一线也深有体会。中职学生学习兴趣有待培养，单纯的阅读教学重在感悟，不利于大班检测，学生不喜欢做阅读题；而作文教学要求又不能等同于中学，一半甚至一半以上学生无法接受每次作文写600～800字。契合中职学生的语文学习实际，语文教师可以结合课文创新设计语文片段写作的练习，将倾诉训练作为一个重点。倾诉训练作为灵活的读写结合形式，能够面向更为广大的学生群体，不至于让学生大面积产生畏难情绪。语文作为交际工具，只有沟通传达时才彰显其交际功能，笔者特别倡导学生活学活用语文。经常性的倾诉训练，将让学生获得表达的能力与自信，提升思辨能力、想象能力、修辞能力和交际能力。

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简介：摘要写作考查的是学生的语文综合水平，是学生平时在生活中的经验积累和生活感悟，所以作文对于学生来说，是一种非常必要的训练，也是将来步入社会进一步开展工作和生活必备的沟通方式。面向小学生开展写作教学训练，首先需要从思想上让他们接受写作这种方式，让他们建立写作的信心，逐渐掌握写作的技巧。

简介：中小学生学习语文重在掌握听说读写技能，而掌握技能关键在训练。语文训练的价值不仅仅是掌握一种工具，更是一种民族文化的认同，因而语文训练天然地蕴涵着人文性。语文训练大致可以从理解语言、积累语言和运用语言三个维度进行，而运用口语和书面语的“表达”训练应该成为语文训练的重点。为避免语文训练中存在的技术主义倾向，最有效的方法是结合课文阅读设计各种言语表达的话题，让学生在语言表达过程中加深理解，促进积累。

简介：尝试训练模式主要是为了转变教师的教学观念，照顾层次不同的学生，以渗透新的教学思想，适应新课改使语文教学产生一种整体美、完整美。

简介：摘要口语交际是人人必需掌握的工具，生活就是口语交际的内容。我们老师应培养和提高学生口语交际能力的多种切入点，创设宽松、愉悦的交际环境，让每个学生想说、乐说，大胆地、无拘无束地进行口语交际训练，学生的口语交际能力一定会不断提高，从而提高学生的综合素质。

简介：摘要：语感是人们对语言文字的一种直接感受和领悟以及掌控语言文字的一种能力，对于小学阶段的学生来说，由于年龄原因，对语言的把握以及文字的表达能力有限，对于语文学科中的精华部分往往不能全面掌握。本文通过“新课改”中对于小学语文教学中训练学生语感的深入讨论，进一步研究培养小学生语感的训练方法以及在教学中的运用。

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简介：摘要小学语文教学中，学生读书要占一定量的时间，教师要重视读的训练，要把学生读课文作为理解课文内容的主要手段。这样，语文教学将不再是学生被动的抄写、组词、拼合词语、组装句子，取而代之的应当是学生们通过熟读背诵而自得的充满灵性的感悟，是乐此不疲的探索，是充满了激情的有价值的创造。

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简介：摘要《语文课程标准》指出口语的目标是具有日常交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通与社会交往。发展合作精神。口语交际是现代社会进步的需要.自然也是学生自身发展的需要。然而在实际的教学中学生的交际能力不尽人意.特别是农村小学的口语教学更是难上加难。语文课标特别指出培养学生的口语交际能力要创设多种多样的口语交际情境.让学生在情境中自由表达。自主发展。如何改变现有教学状况.提高学生“口语交际”能力呢？下面笔者结合教学谈谈对小学语文口语交际训练的几点见解。

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简介：叶圣陶先生曾经说过：什么叫训练呢？就是要使学生学的东西变成他们自己的东西。只要有教学存在，就会有训练存在。语文教学的过去、现在和将来，都离不开训练。要说改变，改变的只是训练随着时代的进步深化了，发展了，而绝不是训练的消失。

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简介：复述训练是小学阶段一项重要的能力训练目标,主要集中在一、二学段.复述训练策略包含：复述训练的重要性、第一学段复述的基本要求、进行复述的主要策略、以及第一学段学生复述的注意点四个方面.在探寻复述策略上,以统编本二年级下册为例,对图表复述、关键词语复述、角色表演复述进行了具体的实践,重在激发兴趣,促进积累和内化语言,增进思维发展.