简介：

简介：“那啥，你咋这不听话!都喊了你几遍了，你还不吃饭，饭菜都凉了!”我正在琢磨该怎么写作文开头，奶奶的催促声不期而至。我马上应声：“哦，我这就来!”话音未落，我就光着脚丫屁颠屁颠地跑到了餐桌旁。“怎么拖鞋都不穿就跑出来了呀？你呀，咋这不听话!”

简介：口头证据规则是英美法合同法上的一个著名制度。它关注是否存在书面合同,如果存在合同书是否完整,合同书及其完整性对于合同书以外的证据的可采性有何影响。在对书面合同进行解释时如何采信合同书以外的证据,由此影响到法院对合同的解释和对当事人权利义务的判定。其适用前提具有多层次性,既要考虑合同书的完整性,又要考虑四角规则、当事人意图、周围环境等。该规则的例外具有多样性,既要考虑关于合同书完整性和合同解释的例外,又要考虑履行过程、交易过程和交易惯例导致的例外。其实用性思维对于我国的立法和案例指导制度均具有借鉴价值。

简介：摘要21世纪，是知识经济的时代，是高科技信息化的时代，知识的传播、扩散，很大程度上要依赖于人的说话能力。所以，培养学生的口语交际能力，是每位语文教师应高度重视的问题。语文这门学科的工具性很强，语言和文字不仅能促进信息间的交流、增加情感方面的相互传达、增进艺术的表现力等方面作用明显，同时也是学习其他学科重要的基础。小学语文课堂的重点在于学生运用能力的培养而非单纯的知识灌输，在小学阶段加强口头表达能力的训练，对学生一生的可持续发展奠定了基础。著名教育家叶圣陶曾经说过“语文、语文，语者，口头表达;文者，书面表达。”可见，口头表达的培养是我们语文教学的主要任务之一。在语文教学中，加强学生的口语训练，改变重文轻语的传统习惯，已是刻不容缓。

简介：摘要21世纪，是知识经济的时代，是高科技信息化的时代，知识的传播、扩散，很大程度上要依赖于人的说话能力。所以，培养学生的口语交际能力，是每位语文教师应高度重视的问题。语文这门学科的工具性很强，语言和文字不仅在促进信息间的交流、增加情感方面的相互传达、增进艺术的表现力等方面作用明显，同时也是学习其他学科重要的基础。小学语文课堂的重点在于学生运用能力的培养而非单纯的知识灌输，在小学阶段加强口头表达能力的训练，对学生一生的可持续发展奠定了基础。着名教育家叶圣陶曾经说过“语文、语文，语者，口头表达;文者，书面表达。”可见，口头表达的培养是我们语文教学的主要任务之一。在语文教学中，加强学生的口语训练，改变重文轻语的传统习惯，已是刻不容缓。

简介：问公司上次经济性裁员时,有员工为了不被裁员。表示自己愿意主动放弃未休的5天年休假。然而此次经济裁员时．这名员工却提出要将之前未休的5天年休假折算成3倍工资补偿一并计算在离职的经济补偿金中。

简介：摘要目的探讨临床护士执行口头医嘱的规范管理方法，确保病人住院治疗准确及时及用药安全。方法自行设计口头医嘱执行本，将口头医嘱的内容记录于执行单上，护士与医生再次核对，确认无误后，再执行。结果规范了口头医嘱流程，提高了患者的安全系数，减少了护理差错的发生。结论加强对口头医嘱执行本的设计与应用，规范了对口头医嘱的管理，提高了医护质量，降低医疗纠纷。

简介：所谓口头艺术的＂表演方式＂是指特定语言生态环境及相应实物修饰和场所活动中,有一定社会、文化、历史与美学意义与功能的言语传播、音乐节奏和体态动作综合运用和表达组成的一套沟通体系。羌族口头艺术表演方式依其性质可分为巫术表演与世俗表演两大类。对世俗表演结构和特质的分析,可以让我们更加深入地了解羌族口头艺术的概貌和构成特点。

简介：听后口头复述是一项常见的综合性口语测试任务,被广泛应用于大规模英语口语测试中。然而,各考试大纲对该任务所考查的语言能力描述不一,缺乏对其测试构念的统一界定。本文结合交际语言能力模型的最新发展,从认知心理学视角出发,探究和明确听后口头复述任务的测量目标。听后口头复述是一种创造性综合思维过程,也是构建＂意义＂的认知过程。听后口头复述任务能够考查受试者运用各种知识和策略识别、提取信息并对其进行口头重述的语言理解能力和表达能力。

简介：语文教材每篇课文都配有图画，在教学中巧用插图，找准插图与语文知识间的结合点，把知识的学习与插图的理解结合起来，进而提高学生的口头表达能力。

简介：口头禅是指一个人习惯在有意或无意间经常讲的语句，也可以说是一种个人习惯用语——仿佛未经大脑就已脱口而出。其实，从心理学角度来看，口头禅在某种程度上能够反映出说话人的心理状态．也影响着其他人对说话人的形象与观感。

简介：美国人平时生活上所用的一些口头禅，其实字句都很简单，但是如果不加说明，往往还会让人一知半解或似懂非懂。下面所举的例子，即常常听到的一些美语口头禅。1．Icouldn＇tcareless.．这句话的意思是“我不在乎，缺乏兴趣（lackofinterest）＂,也就是＂Idon＇tcare＇atall.或Idon＇tgiveahoot.＂。例如：Whatdoyouthinkofthebudget-cut？你对预算削减有何看法？

简介：年终考试季,学生忙碌时。平日披星戴月,周末温故知新,长假查漏补缺。如今的中小学生似乎每天都＂不得闲＂,有着做不完的作业、读不完的书。减负是个老话题。这个地市出台了规定,那个省区禁止补课。每隔一段时间,就会在媒体上热议一番。然而,孩子的书包还是越来越沉。不让学校补课,就到校外上补习班;不让老师开班,家长＂偷偷＂租房请老师上课。这样一来,学生减负还是难以落实。

简介：大多数学生和家长都存在一个误区,认为＂口头作业不是作业＂,这导致每次布置口头作业成了一句空话。口头作业缺少必要的检查,教师难以掌握学生的完成情况,一定程度上影响课堂教学效果。针对这种现状,我利用成熟、普及的微信应用程序,让学生通过微信,在线完成口头作业,教师通过微信及时、全面地了解学生口头作业完成情况,给予学生客观的评价、有效的建议和精准的指导。

简介：随着口头传统研究越来越得到国内人文社科领域的重视,许多科研机构和高等院校相继开设了口头传统的相关课程,口头传统教学实践与探索也得到了国内学界的关注与支持.与口头传统具有的现实意义和学术价值相比,民族地区口头传统教学显得薄弱.探讨国内口头传统教学,推动民族地区口头传统教学与改革尤为必要与紧迫.

简介：1小学生口头表达能力概述我们翻阅《辞海》词源,可以知晓,"口头"一词是指"用说话方式来表达的";表达一次是指"表示(思想、感情)";交流一词是指"彼此把自己有的供给对方",即人们在信息互相交流沟通时,借助一定的手段或者载体,比如语言、文字、图形等等形式,把信息传递给对方。由此可知,在小学阶段的教学里,"口头表达能力"就是指培养学生用说话(即口头语言)的方式,彼此表达思想

简介：古人云，书者，如也，如其志，如其学，如其才，总之，如其人而已。每个人的作品风格，都在表达自己的学书追求，或狂放雄强，如北方冰雪凌云、大漠孤烟。或温润娟秀，如江南清风细雨、小桥流水。从古至今，莫不如此。

简介：关注原因张靓亮这位毕业于中国美术学院,经过7年正统学院派训练的青年画家——张靓亮,正以鲜明的艺术追求,积极地传达当代花鸟画精神,让呼吸千年的中国绘画被赋予新时代的心跳,繁华深处的恬淡和谐或是四季轮回的勃勃生机,都可以从张靓亮的创作中得以窥见。

简介：对于历史的反思与人文精神的关注一直是我个人创作的主题。少年时生长在文革社会动荡、文化禁锢、人性压抑的年代，青年时恰逢社会改革大剧变之时，这些历史记忆的烙印便成为了个人艺术创作的特质。对文革的反思，对人性弱点的迷茫，对人与自然的关系，对社会生态与自然生态被破坏的担忧，对农业文明的眷恋，对传统工业被无情废弃的惆怅。

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