简介：比兴思维是诗性思维，它兼有隐喻性与转喻性，其在作品中的建构机制，赋予作品一个诗性结构。《红楼梦》的“象征一隐喻”／“寓言一转喻”转换的寓言性叙事结构，正体现了比兴思维“象征一隐喻”／“寓言一转喻”转换的诗性建构机制；《红楼梦》通过“以象运事”、“预叙”控制和比兴思维多种表现手法的交融，呈现出叙事诗化的特征。

简介：摘要：笔者是一位十年教龄的英语老师，先后在高中和初中担任英语教学工作。在日常的教学活动中，写作这一对学习者思维品质有较高要求的环节一直是困扰笔者的瓶颈。说明传统的写作教学模式已经不适用当今教学要求。为了更好的在教学设计层面帮助学生生成更高质量的习作，笔者在课题研究过程中积累了一些文献、进行了一系列尝试、总结了一些成功经验。经实践证明，而读写整合课是提高课堂教学有效行和提升学生思维品质的有效途径，以期在教学设计层面更好锻炼学生思维品质，提高语言能力，提高课堂教学的有效性。

简介：近年新都市电影在中国电影市场中的＂黑马＂姿态,表明漫画式叙事思维在电影中的应用,不仅促使影视艺术突破传统束缚,也能满足后现代语境下现代人儿童趣味性倾向的观影需求。本文探讨了新都市电影中漫画式叙事思维的具体应用方法,以及在电影漫画式叙事过程中形成的新的美学特征,并从误区角度提出适合中国影视艺术未来发展的建议。

简介：图像叙事中的叙事者包括：图像作者、叙述者、隐含作者。图像叙事视角由图像作者与故事的位置关系、观察点来确定,大致可以类分为全知视角、限知视角、复合视角。区分不同视角是把握图像叙事的基本要求,以免被片面或表面的图像现象所迷惑。

简介：

简介：摘要：建筑是人类文明的重要组成部分，既承载着功能性需求，又是建筑美学表达的文化载体。建筑美学设计与其叙事性之间的交汇与融合是当代建筑领域逐渐兴起的议题。本文将探讨建筑美学与其叙事性的重要性，分析当代建筑的趋势，以及运用策展式思维将这两者有机地结合起来，以创造更具价值和吸引力的建筑作品。通过这一探讨，我们将更好地理解建筑在社会和文化中的地位，以及其对我们的生活体验所产生的深远影响。

简介：摘要：在当今社会，教育不再仅仅是知识传递的单一过程，更是涉及学生全面发展的复杂系统。而初中阶段正是学生认知和思维发展的关键时期，其在这个阶段培养的思维方式将深远地影响其未来的学业和生活。在这个背景下，叙事写作作为一种富有创造性和表达性的学科活动，引起了教育界对于其对学生创造性思维发展的潜在影响的关注。叙事写作不仅是一种语言技能的培养，更是一种激发学生想象力、培养创意表达能力的过程。本论文将聚焦于初中生这一特定群体，通过对叙事写作与创造性思维之间的关系进行深入分析，旨在为教育实践提供理论支持和指导。我们将通过探讨叙事写作如何激发学生的想象力、促进问题解决与批判性思维，以及培养情感智力与人际交往能力等方面的作用，揭示其在初中生创造性思维发展中的关键作用。

简介：

简介：拐过两道山弯儿,风,突然硬起来,嗖嗖嗖吹打在人脸上,皮肉被割得生疼。弓月水忙伸手在脸上搓了几把,觉得脸皮烧烧的,身上身下,倏然间却冰冷得森人。“这风—,真他妈够劲——”背着铺盖的李晓涛一句话没说完,一阵顶面风呼呼地朝他袭来,肆虐地灌进嘴巴里,立时噎得流出眼泪,方才因负重爬坡而淌出的汗湿被山风一扫而去。山杏坡的村支书常三喜不吁不喘,他背着弓月水的铺盖卷儿倒象在走平路一样。看来,家乡的坡和坡上的风,他早习以为常了。“弓处长,你看,前头就是咱山杏坡——”

简介：目光西施的注目使万物腐朽,人间尊贵英武的王开始流动,周身化为黏稠而温热的液体。南方阴潮的天空下,王的身体升起薄薄的雾霭,雾飘向树林,使小草立刻长出大树与树交媾,香蕉像铁器一样坚硬。整座树林和其中的生物陷入不能止休的情欲之中,全部因交媾而死去。

简介：这里是古武陵，一座陶渊明虚构的小城，又被刘禹锡袁宏道姜夔们反复锻造，一座小城。隐约闪着车胤囊萤夜读的微光……《楚辞》里的一个清晨，屈原路过这幽晦多雨之地，涉江远去。湘水、资水和沅水，我，一个幻影，渡江重来。

简介：乘海船出珠海市的九州港码头，向东南方向行驶三至四个小时，可到达一个海岛，人称荷叶岛。从远处看，此岛真的就似一张荷叶，漂浮在万顷波涛之中。仿佛还会随着波涛不停地颤动，波涛大时颤动便大，波涛小时颤动则小。天气晴和时，海水会轻柔地舔舐岛畔的沙滩。海浪不间断地涌上来又退下去，同时发出一种很清晰的响声。

简介：

简介：组干部以不修路、不架电、不接通自来水，甚至不予享受包括低保在内的惠民政策相威胁，沟谷里还是盖起了一栋又一栋房子，选出了自己的头人，有了自己的祭师，独自祭拜起山神。举家搬迁、另立山寨这在过去是常有的事，但对于现在，对于当下来讲，却是离经叛道。

简介：一句话概说叙事学(narratology)也称叙述学,①是受结构主义影响而产生的研究叙事的理论,已走过将近40年的发展历程,可分为"经典"与"后经典"两个不同派别.经典叙事学旨在建构叙事语法或诗学,对叙事作品之构成成分、结构关系和运作规律等展开科学研究,并探讨在同一结构框架内作品之间在结构上的不同.后经典叙事学将注意力转向了结构特征与读者阐释相互作用的规律,转向了对具体叙事作品之意义的探讨,注重跨学科研究,关注作者、文本、读者与社会历史语境的交互作用.

简介：教育叙事是教育研究的一种方法，与教育随笔的内涵和外延相近。它通过教育主体的故事叙述来描绘教育事件，使教育行为和活动的意义得到诠释。它是教师的真实体验与主观理解的结合。它多从教育实践活动中的小处落笔，以小见大、题材广泛、篇幅短小、形式多样。跟篇幅较长、面孔严肃的论文相比，更容易上手。但笔者在多年的科研管理工作中发现，大部分教师并不会写教育叙事，要么通篇讲故事，要么就摆出像论文一样的议论，再不然开头就排铺陈述，让人无法读完。怎样才能写好既吸引人阅读，又能引发思考，还能引起读者共鸣的教育叙事呢？笔者教你三招。

简介：对于我们中小学教师来说，叙事是一个既熟悉3Z．陌生的词语。我们在日常工作和生活中总是经常地使用叙事这个概念，常常把它作为一种语言的表达方式而加以运用。的确，我们以前一般并没有意识到，叙事还能够是一种研究，而且既是研究的内容又是研究的方法，它对教师的专业化成长起到那样不容忽视、不可替代的作用。

简介：表哥表哥说，从记事起，他每天晚上都在做着同一个梦：他到一座寺庙去烧香，一旦跪下来，肚子就会饿得像饿死鬼抓心。因此，他也总是会一跃而起，不顾一切地去抢菩萨座前的供果狼吞虎咽。这时，

简介：

简介：访客我和友人正谈着事情,他忽然推门进来了,友人吃惊地看看他,寒暄着把他迎进来。我从那张唯一的待客的椅子立身,让他坐下。一个长者。拄着拐杖,头发全白了,