简介：摘要：新课程改革下的数学课堂要求老师们采取创新性的数学教学观念与方法来重点提高学生们的个人数学能力与数学综合素养。现代化的教学课堂也需要坚持贯彻“双减”的教学理念小学数学教师应充分重视作业布置在教学中的重要作用，深入探索教材与生活中切实可行的资源来展开数学作业学习，开展更为简洁、高效的小学数学作业，在减轻学生个人学习负担的前提下来发展学生的个人学习成效，文章主要基于学生的个人特点提出在小学数学课堂中落实双减作业教学的有效策略，从而提高小学生的综合素养与个人能力，提高小学生的数学课堂综合成效。

简介：摘要：在素质教育高质量发展背景下，国家提出的“双减”政策要求小学数学作业总量削减的同时，降低学生在课后的过重作业负担。本文基于双减政策内涵的分析，就目前小学数学作业设计过程中出现的忽略学生个体差距，作业内容、形式较为单一的问题，提出了以知识联系推动学生认知发展，借助作业内容对比打破数学思维定式，作业内容和实际问题关联的作业设计方法，为今后小学数学作业在“双减”政策背景下提高作业质量，减少作业内容提供参考。

简介：【摘要】双减政策是教育部门面向我国义务教育发展阶段学生提出的减负政策，具体表现为全面压减学生的作业负担。这就要求进一步提升学生课堂质量，优化作业布置，以实现提高中小学生的综合素质，形成教育教学良性生态的目的。笔者基于为学生“减负增效”的思考，进一步提高作业的质量，提出小学数学作业设计的四个策略，按能力与素养设计作业。

简介：摘要：作为丰富人们日常生活的一种形式，养宠物在农村和城市都变得越来越普遍。养宠物能满足人们的物质和精神需求，提高他们的生活质量和水平。但是被遗弃和丢失的宠物数量逐渐增加。这些超出人类控制的动物通常被称为流浪动物，成为影响人类人身安全的重要危险。《中华人民共和国民法典》(以下简称《民法典》)第1249条继承了《中华人民共和国侵权责任法》(以下简称《侵权责任法》)第八十二条，该条规定了被遗弃动物外逃造成的损害赔偿责任，但实际内容不变。原有的侵权责任法和目前生效的《民法典》都积极应对社会现实，努力对日益普遍的侵犯动物行为做出完善的规定。但是，这两项立法都没有规定，当动物找不到他们原来的养家糊口者或管理者时，流浪动物造成的损失要承担责任。各级法院对此类案件有较大的自由裁量权，判决结果各不相同，在社会上引起了很多讨论和争议。因此，有必要研究流浪动物对人身伤害的责任问题。

简介：

简介：摘要目的探讨团体认知康复训练对精神分裂症康复期骨质疏松患者跌倒认知及运动依从性的影响。方法选取2018年1月至2020年6月入住苏州市广济医院的精神分裂症康复期骨质疏松患者126例，采用随机数字表法分为对照组及观察组，各63例。对照组采用常规护理，观察组在对照组基础上进行团体认知康复训练，比较两组患者跌倒认知及运动依从性的变化。结果两组患者的跌倒效能量表(MFES)评分在干预后6个月与干预前相比均有所升高，且观察组升高更为显著，差异有统计学意义(P<0.05)；两组患者的跌倒认知程度在干预后6个月与干预前相比均有所升高，且观察组升高更为显著，差异有统计学意义(P<0.05);干预后6个月观察组患者运动依从性显著高于对照组，且跌倒发生率显著低于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论团体认知康复训练对精神分裂症康复期骨质疏松患者，能够有效提升患者跌倒认知程度及运动依从性，降低跌倒发生风险，有利于提高精神分裂症康复期患者生活质量。

简介：摘要：长期以来，人们始终较为注重教育问题，良好的教育对学生身心健康发展具有积极影响。然而，学校是学生接受教育的主要场所，但目前诸多学校一味追求智力教育、安全教育等，很大程度上忽视了道德教育。道德教育的缺失导致学生难以形成良好的思想道德素质，无法形成正确的价值观，不利于广大学生的身心健康发展，甚至导致有些学生误入歧途。因此，各所学校为学生提供良好的德育教育已是迫在眉睫。本文针对双主体在小学德育教育中的应用展开探讨，希望对小学德育教育有所裨益。

简介：【摘要】目的：探究分析团体认知行为干预在白血病化疗患者护理中的应用及对生活质量的影响价值。方法：纳入时间：2020年3月~2022年1月，纳入对象：于我院进行常规化疗的白血病患者70例，分组方法：采用随机抽样法分为两组，各为35例，给予常规护理的纳入对照组，给予团体认知行为干预的纳入观察组，对两组护理效果进行探究。结果：相较于对照组，观察组患者的GSES评分以及SF-36评分均更高，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：对于白血病患者，实施团体认知行为干预模式具有显著应用价值。

简介：摘要目的探讨团体认知行为疗法对二尖瓣置换术患者心理应激反应及心功能的影响。方法将2019年1~12月南阳市中心医院心外科收治的二尖瓣置换术患者70例，应用随机数字表法分为观察组及对照组，各35例。对照组围术期行心外科常规性护理，观察组围术期实施团体认知行为疗法。比较两组干预前后的心理应激反应、心功能、应对方式、不良情绪及不良事件发生情况。结果干预后观察组心理应激反应相关指标〔心率(HR)、呼吸频率(RR)、平均动脉压(MAP)、血糖水平、皮质醇、肾上腺素〕较对照组显著下降；干预后观察组左心室射血分数(LVEF)大于对照组；而左心室收缩末直径(LVIDs)、左心室舒张末期内径(LVIDD)小于对照组；干预后观察组焦虑评分、抑郁评分、回避、屈服评分低于对照组；而面对评分高于对照组；观察组不良心脏事件发生率及再入院率低于对照组，差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论团体认知行为疗法可促使二尖瓣置换术患者以积极的心态面对疾病，减轻患者不良情绪及心理应激反应，有助于改善患者的心功能，降低不良心脏事件，有利于患者术后康复。

简介：摘要：高职院校为培养具有综合素养、专业技能和创新能力的人才提供了最大可能。而企业使实践教学的内容成为贴切社会生产实际任务项目的主要基地。在当前经济社会发展的形势下，“双主体”背景下的高职院校育人体制是培养适应市场需求、解决学生就业与社会适应能力的有效途径。本文从“双主体”背景下高职院校育人基本目标入手，说明了高职院校育人体制现状，阐述了“双主体”背景下的高职院校育人体制的有效途径。

简介：摘要目的探讨团体认知行为治疗(group cognitive behavior therapy, GCBT) 对社区慢性阻塞性肺疾病(chronic obstructive pulmonary disease，COPD)患者焦虑抑郁情绪和生存质量的影响。方法2019年8月至11月，选取徐州市18个社区中稳定期COPD患者，以社区为单位随机地分为干预组(n＝240)和对照组(n＝223)，对照组进行常规管理，干预组在常规管理的基础上进行为期8周的团体认知行为疗法干预。干预前后分别使用肺功能检测仪检测患者FEV1%预计值、FEV1/FVC；采用医院焦虑抑郁量表(hospital anxiety and depression scale，HADS)评估患者焦虑抑郁情况；圣乔治呼吸问卷(St.George’s respiratory questionnaire，SGRQ)、慢性阻塞性肺疾病评估测试量表(COPD assessment test，CAT)、呼吸困难量表(modified medical research council dyspnea，mMRC)评估患者生存质量。采用SPSS 20.0软件进行分析处理。采用χ2检验，独立样本t检验、配对样本t检验进行统计分析。结果干预8周后，干预组焦虑、抑郁评分低于对照组[焦虑：(8.23±4.02)分，(10.71±3.60)分；抑郁：(7.87±3.73)分，(10.20±3.72)分，t＝6.415, 6.185, P<0.01]。干预后，两组FEV1%预计值、FEV1/FVC差异均无统计学意义[(51.7±12.3)%，(52.0±12.6)%，t＝－0.259，P>0.05；(57.3±10.8)%，(56.9±10.7)%，t＝0.400, P>0.05]。干预后干预组mMRC、CAT、SGRQ评分均低于对照组[(1.55±0.82)分，(2.30±1.21)分；(17.35±5.78)分，(20.90±8.00)分；(41.78±21.56)分，(57.08±24.46)分；t＝－7.227，－5.061，－6.580, 均P<0.01]。结论团体认知行为疗法可以改善COPD患者的焦虑、抑郁情绪，提高患者的生存质量。

简介：摘要：通过分析现代学徒制校企双主体育人，得出其在中职电子信息技术专业实践具有可行性，从而提出育人模式选择、育人标准确定、育人平台搭建等策略，在双主体育人中实现多层次联动，旨在使中职教育从重视理论知识转变到以实践为主，形成双主体育人的科学模式，加深校企合作深度，有效解决当前产业升级后人才供给不利问题。

简介：

简介：【摘要】目的：分析常规护理联合双轨双主体互补沟通在脑瘫患儿认知功能和预后的作用。方法：选取我院在2019年6月到2021年6月期间收治的脑瘫患儿进行分组，以随机数字表法分为对照组（n=29例）和实验组（n=29例），共计患儿58例。对照组患儿进行双轨双主体互补沟通，实验组患儿进行双轨双主体互补沟通联合常规护理，比较两组患儿护理前后的认知功能和日常生活活动能力。结果：护理前两组患儿在的认知功能评分和日常生活活动能力评分方面比较无差异（P＞0.05）；护理后实验组患儿的认知功能评分、日常生活活动能力评分较对照组更高（P＜0.05），数据有差异。患者的满意率显著高于对照组患者（P＜0.05）。结论：常规护理和双轨双主体互补沟通联合使用对脑瘫患儿的认知功能改善情况更好，护理效果值得肯定，值得推广。

简介：摘要：学生空间想象力的培养对他们数学学科的长久性发展有着重大的作用。小学阶段是学生打基础的重要阶段，这一阶段培养学生的空间想象力对他们数学知识的良好掌握有着积极的作用。对此，在小学阶段的数学课程中，教师要采用多样化的教学方式培养学生的空间想象力，利用模型为学生空间想象力的培养提供相应的载体，让学生建立初步的空间思维，利用科学技术引导学生进行想象，让学生的空间思维得以逐步的提升，最后在结合训练凝实学生的能力，呈现可观的教学效果。

简介：【摘要】工匠精神是一种严谨认真、精益求精、追求完美、勇于创新的精神。职业院校培育大学生工匠精神，必须充分借助和有效利用企业资源和优势，通过搭建校企合作育人平台，创新人才培养模式和教学模式，完善合作育人的体制机制，营造培育大学生工匠精神的环境和氛围。

简介：摘要：随着国际邮轮行业的迅猛发展，市场对国际邮轮乘务与管理人才，特别是既懂英语又具有丰富的国际邮轮服务管理实践经验的高端技能型人才需求越来越大。本文以河南工业职业技术学院为例就如何校企合作共同培育满足社会需求的国际邮轮乘务管理人才进行了

简介：摘要：在初中教育教学质量全面提升，义务教育环境与教育资源贮备更加完备的趋势下，初中物理课慢慢展现新的教育发展形势，在引导学生了解基础理论知识与技能的前提下，对学生的思维培养更加关注，逻辑思维能力是物理课程中的核心思维模式和内容之一，其课堂教学培养极为重要。本文以此作为背景，探索逻辑思维能力在初中物理教学中的塑造方式，为相关的老师带来一定的参考信息。

简介：摘要：在当前社会发展阶段，高校教师在带领学生展开现代化的专业知识学习与专业能力培养工作时，为了能够更好的提高实际教学成效，会与进行学生实习培训的企业开展一定的协同育人工作，这样才能够在一定程度上更好的实现学生的全面综合性发展。本文基于OBE理念对于高校中如何进行校企合作的双主体育人模式进行思考和研究，期望能够更好的促进高校进行学生的育人和培养工作。

简介：【摘要】随着“双减”的出现和教学要求的变化，充分发挥学生在课堂中的主体作用成为了班主任教师在新阶段的首要任务。本文将从英语班主任的视角出发，以英语写作课堂为例，着手于“构建民主、平等、和谐的师生关系”、“问题探究模式”、“小组合作模式”、“成果展示模式”，积极探索发挥学生主体性的途径和方法，旨在为“双减”背景下的英语班主任提供参考，从写作课堂延申至班级各方面的主体性发挥。