简介：“即兴”一词与戏剧结缘最早见于意大利的即兴喜剧。意大利的即兴喜剧有三个主要特征:(一)假面具喜剧,(二)幕表制,(三)行当。但这三个特征之中最能反映“即兴”特点的则是“幕表制”。“幕表制”是戏剧创作和演出的一种方式。它的特点是没有剧本和固定台词,由演员按剧情提纲(即分幕分场表)所载的剧情概要,在舞台上即兴编词演出。中国早期话剧也曾采用“幕表制”,它为早期话尉培养演员的即兴表演起过一定的作用。谈到“即兴”不免使人联想到“灵感”。“灵感”——是在文学、艺术、科学、技术等活动中,通过艰苦的学习,长期的实践,不断积累经验和知识而突然发生的富有创造性的思路。在这一点上“即兴”与“灵感”是相同的,它们同是萌发于生活与实践的土壤之中的。它们是艺术家以及

简介：摘要舞蹈创作的核心是舞蹈语言的建构，即兴是打破舞蹈语言程式化的重锤。舞蹈语言并非其他艺术语言形式，它是以人的肢体运动和面部表情来传达信息的一种无声语言，这种无声的语言通过时空力等要素进行建构。舞蹈语言的存在状态离不开身体本身，身体碰撞不同语境做出的本能反应，正式创作突破的利剑，从而使身体语言走出编导原有的舞蹈语言建构模式。

简介：

简介：即兴音乐创作，在中、西方有着丰富的历史渊源和不同的文化背景并在音乐的发展长河中起着重要的作用，然而由于种种原因，人们对即兴音乐创作的看法往往失之偏颇，作为一种特殊的创作形式（即创作的结果存在于创作的过程之中），其创作过程的“严肃性”（或说是思想整合的成熟性）和创作结果的“不确定性”长期以来一直受到人们的质颖。本文受越晓生即兴创作音乐《依心集》的启发，通过对这部作品的解读，试图表述一些个人对这些总理

简介：石其麟如今年已耄耋，回忆起父亲石殿峰，仍会情难自己。

简介：摘要：即兴创作是舞蹈教学中的综合性教学内容，考察了学者对表演能力、肢体语言表达能力、对音乐的解读能力等，使学者进入到“无意识”的状态中，捕捉情绪，将其用肢体语言表达出来，本文将探究舞蹈教学中的即兴创作，明确即兴创作对学者培养的重要性，探究有效的教学方法，培养学者的创造能力、审美意识。

简介：摘要：现在的音乐课教学过程中，授课教师的教学方法及手段是促进学生发展的关键因素。即兴创作教学是指教师根据学生在课堂上的不同表现制定合适的教学策略，进而提高学生对于音乐的热衷度以及适当的锻炼学生的专业技能。在这个以新课改为背景的教学环境下，以这种新型的教学手段使得教师充分了解学生，从而达到提高学生音乐素养的目的。

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简介：邹向平先生的钢琴曲《即兴曲——侗乡鼓楼》是一首广受欢迎的曲目,它取材于黔东南山区具有古老文化传统的侗族人的民间音乐侗族大歌,是一首即景抒情的乐曲。乐曲以带引子的三段体为基本结构,同时引入弹性的速度、节拍变化;多层次、音区及织体对比;准复调的对比及模仿和意境性的自由插入部分。《即兴曲-侗乡鼓楼》将个人主观的激情与幻想寄予异情异境之中,使这部作品听起来极富感染力,犹如一幅黔东南独有的山寨风光展现在我们眼前。

简介：根据中国传统音乐即兴创作的传承、变易、创新的过程规律，本文将中国传统音乐即兴创作教育归纳为三维模式——融入·超越·创新。其中，融入是传承的基础，超越是变易的动力，创新是最终目标与结果。融入分为接触、进入、融入，超越分为反思、变易、超越，创新包括创新意识、创新行为和创新成果。并重点分析了歌词即兴变易、曲调即兴变易与演唱／奏技法变易。

简介：“即兴创作”是我国民间舞主要的表现形式之一。“即兴创作”作为舞者的一种素养，其基本内涵包括：独立能力，突破能力，发现能力，联想能力。这四个内涵是相互联系的一个整体。在时代要求高校培养出具有创新精神和实践能力高素质人才的形势下，高校民间舞课堂应恢复本民族“主动参与，即兴创作”在教学中对人的培养作用，民间舞课堂要发展人的即兴创作能力，实现创新教育的目的，必须以创新为目的；以学生为中心；以问题为中介；以开放为特征。

简介：摘要:音乐是滋润学生心田培养其艺术能力的学科。在小学教学中，音乐能够给学生带来乐趣，陪伴成长，激发音乐天赋，培养想象能力和创新能力。在音乐课堂中融入即兴创作，可以激发学生兴趣，调动学生主动学习性和创新性，因此教师要充分结合学生的实际水平在教学中利用即兴创作的方式培养学生音乐创作能力。

简介：我有七幅宝贝的画，大人们说什么都猜不出，那上面到底画的是啥。我只好临时用棒棒糖做话筒，讲一讲这倒霉的、不被理解的七幅画。

简介：如果时装是精心准备的戏服，那英伦绅士西服就是以优雅之名的歌剧魅影。

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简介：即兴伴奏对伴奏者的音乐理论基础,　　　　四、即兴伴奏的基础　　　　1.熟悉各调　　比如,开始即兴伴奏实践了

简介：即兴舞是舞蹈工作者的一项基本功,是激发创作灵感的基本途径,对培养舞者的兴趣和信心,启发其灵感,解放其肢体有着非常重要的作用,我们要积极探索如何学好即兴舞。

简介：下午,光线照在湖面,螺纹一般细腻的水波。塔影倒映,我坐在未名湖边发呆。一条寸把长暗灰色的小鱼啄食漂着的一片柳叶,又莫名其妙被突生的惊慌吓得钻到水底,制造出几圈小小的涟漪。“我坐在那里呆了整整一个下午”,词典里说,这个句子中的“呆”字两种写法通行,一是“呆”,呆头呆脑的发呆;一是

简介：应邀前来参加海峡两岸汉字学术交流会,得以和大陆与台湾的著名文字学者结识并聆听大家发表对于祖国的文字历史发展的卓越见解,用会见和会议的丰硕成果来推动祖国文化事业的进步,甚至也在政治的领域发挥影响,亦即对祖国的统一事业贡献力量,这在我们每个与会者都是很感到荣幸的事情。请允许我对发起这个会议并为之付出许多辛劳的袁晓园先生表示敬意,向各位与会的先生、朋友们表示敬意!