简介：在调查研究的基础上针对巴西华文教育的办学形式、经营主体、教学类型、学生构成、师资力量、教材使用等方面的现状进行了论述，并就目前存在的问题提出了对策与建议。目前巴西华文教育的主要办学形式是私立中文补习学校，经营主体主要是私人办学和团体办学，教学类型是作为第一语言的母语教学和作为第二语言的母语教学。其中作为第一语言的母语教学较复杂。巴西华文师资趋向年轻化和专业化，教材使用分为大陆和台湾出版。提高中文地位、办学正规化、师资专业化、引进评估考试等是巴西华文教育的方向。

简介：语言是一个民族优良文化的载体．是世界各民族不同文化间沟通与交流的桥梁。华文教育是海外华人学习中华民族语言文化的一种教育活动．承载着传播中华语言文化的重要使命。英国之所以成为欧洲的华文教育“重镇”．主要得益于英国政府推行的多元文化政策、外语教育政策以及民间华人组织和团体对华文教育的重视与支持。20世纪80年代以来。随着中国改革开放的不断扩大与综合国力的不断提升。汉语的经济价值及实用价值逐渐被人们所认可．“汉语热”在世界范围内不断升温。在多方的共同努力下。英国的华文教育呈现出繁荣发展的新态势。

简介：为进一步推动学术进步，促进学科发展，为国内外华文教育及国际汉语教育领域学者搭建沟通和交流的学术平台，华侨大学拟创办“国际华文教学研讨会”，每两年举办一次。

简介：在语言评估范式正从＂对教学的评估＂转换成＂为教学的评估＂的过程中,评估与教学对接的研究就尤为重要。在当今以能力为导向的教学理念下,评估与教学的接口主要是语言能力描述。在分析《欧洲语言共同参考框架》为代表的语言能力描述之后提出,为了使得语言能力描述更具有教学指导意义,语言能力描述应与语言能力诊断相结合,构建一种符合针对性和个体化教学理念的诊断性语言能力描述。在介绍《新加坡小学一年级华文口语能力诊断量表》研发理念的基础上,结合新加坡小学一年级的口语能力诊断与针对性教学实践,介绍了一套针对小学低年级口语能力发展的干预性教学策略,以此例证语言能力描述与华文教学及评估如何对接。

简介：2015年11月7~8日,＂第二届华文教育国际学术研讨会＂在广州暨南大学华文学院举行。秉承首届华文教育国际学术研讨会＂以文会友＂的精神,来自全球10多个国家和地区的126位专家学者齐聚一堂,就＂华文教育发展＂这一主题进行了深层次、多角度、全方位的探讨。7日上午,研讨会在暨南大学华文学院教学楼六楼活动中心举行开幕式。

简介：文友出书，新人初登文坛，甚至是经人介绍的间接相识者，要我给他的书写点推介的话。语切意诚，容不得我说个不字。三十年来，从欧洲到美国，已不知给人写过多少篇序。直到2008年健康出了问题，才学会说“不”。但是欧华作协建立“欧华文库”，连续出书数本，无论谁做会长，谁担任编辑工作，只要找我给写序，我便不让他们失望，总会认真的写一篇序言及时寄去。从欧华作协成立到现在，从1998年的第一本会员选集《欧罗巴的编钟协奏》，到2013年的《欧洲绿生活》，八本书中就有七本是我写的序言。

简介：马来西亚华文独中初中《华文》首次将'读写一体'教学法引入海外华文教学的教材编写之中,是一项创举。对'读写一体'教学法的研究进行了梳理,并分析了该教学法在初中《华文》编写中的体现,认为初中《华文》引入'读写一体'是必要的,也是可行的,值得充分肯定。但是调查也发现,该教材对'读写一体'教学法的运用还有一些局限性:编者对'读写一体'做狭义理解,导致'读写一体'单元比重太小;由于编者没有严格以体裁、分体裁为纲安排单元,而是以自己确定的知识点为据,而且不少知识点是跨体裁的,结果导致'读写一体'单元内有大量同单元不同体裁选文的情况,大大影响了'读写一体'理念的贯彻效果;此外,全书还有不少其他单元间的交叠现象,也影响了'读写一体'理念的全面贯彻。体裁在'读写一体'教学法中具有核心作用,基于这一认识,给初中《华文》提出了具体的改进建议。

简介：2014年11月19日,由国务院侨务办公室文化司主办、暨南大学华文学院/华文教育研究院承办的＂华文水平测试项目论证会＂在暨南大学华文学院举行。会议由暨南大学华文学院院长郭熙教授主持。参加认证会的专家组成员有：北京大学对外汉语教育学院李红印教授、北京师范大学现代汉语研究所所长刁晏斌教授、北京语言大学原HSK技术总监郭树军副研究员、

简介：根据北京大学出版社2015年8月出版的《中文核心期刊要目总览》（2014年版），汕头大学《华文文学》继2014年2月入选CSSCI来源期刊扩展版后，进一步入编文学类核心期刊。

简介：马采西亚建国后对华人文化的区别对待，使大马华人遭遇了前所未有的危机感，进而直接催生了马华文学的反乌托邦书写。一方面，对文化中国的美好想象形塑了文化乌托邦，但是融入过程中的失落感和文化归属的焦虑感迫使作家进行反思：另一方面，原乡在想象中被“误读”．打上了华人家族垦殖史的深深烙印而成为作家们的“乡土乌托邦”。原乡“误读”和反乌托邦书写的纠缠．不但展现出马华作家们新时代的思考面向和轨迹，而且表达了他们对故土、家园在工业化社会的强势侵袭下不断变异而感到的无尽担忧。

简介：时至今日，我国传统文化面临严重断层，难以计数的非物质文化遗产濒临灭绝，究其原因，恰是这些文化遗产无法形成经济效益。无论艺术大师还是民间的手艺人，都免不了面对生计问题，如果艺术和文化不能带来经济收益，那么传承的中断是可以预料的结果。杭州三莲艺术品投资管理有限公司董事长顾晓东认为，探索出一条让文化与经济共存、其荣的“文化产业化”之路，是传承中国传统文化的出路所在。

简介：中国基督教三自爱国运动委员会主席傅先伟长老于2015年9月7日，接待新加坡四宗华文教会理事会代表团一行11人，双方就如何进一步在培养神学生、印刷圣经等方面加强合作进行了探讨。

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简介：中华文化走出去，提高中国文化的软实力是一项大战略，需要科学的顶层设计和先进理念为引领。目前，“三单”（单主体、单向度、单声道）式的，“以我为主”的，强势宣传、传播等传统的思维和方式，已不合时宜，亦不被当前国际传播潮流和文化交流规则所接受。在中华文化走出去理念上，要实现“单主体”向“双主体”的转变；在中华文化走出去话语上，实现由“硬传播”到“软交流”的转变；在中华文化走出去的内容取向上，实现由语言“搅拌机”至文化、情感“搅拌机”的转变。

简介：辛鸣在5月18日的《中国青年报》上发表文章说,当下中国有两个概念同时在使用,一个是中国传统文化,一个是中华文化。很多人在使用这两个概念的时候往往不做区分。中国传统文化是过去完成时,而中华文化则是涵盖过去现在未来的一个动态概念,不仅包括过去五千年文化的灿烂,也意指今日中国文化的繁荣,

简介：摘要本文从初中语文作文教学中存在的问题入手，探讨如何提高初中语文作文教学水平。

简介：语文教学的目的是帮助学生能够成功运用语文，对所要学习的知识进行吸收、理解、消化、再吸收、再创新，这要求教师要以培养创新人才为奋斗目标，适应社会发展的需要，在课堂中组织学生参与各种类型的语言交际活动，达到一种师生之间的互动。

简介：教师对作文的批改在作文教学环节中常常没有引起足够的重视。作文的学与教、写与改是一对相互作用的力，本文试图以作文批改的五项功用：欲望激发、情感期待、角色转换、榜样示范、亮点开掘，阐述作文批改环节的重要性。而充分尊重学生的个性，肯定学生的闪光点，培养学生的学习兴趣，激发学生的写作潜能，提高学生的语文素养是其最终目标。作文的批改是师生间直接而深刻的交流，教师只有带着尊重，带着期待，带着关爱才能和他的学生一起完成这项心灵的工程。

简介：《语文课程标准》提出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真心实感。”那么，如何做才能让学生易于动笔，乐于表达，从而提高其写作能力呢？通过多年的教学实践，我认为要真正培养学生的作文能力，可以从下面几个方面来教学。