简介：游戏是指由幼儿自主控制的，能带来愉快情绪体验的，有操作材料的一类活动。自主游戏是指能充分体现幼儿意愿、激发幼儿的主动性、参与性、最大限度体现幼儿自主精神的一类游戏活动。自主游戏并不是让幼儿自己玩，老师不闻不问。自主游戏老师是要参加的。游戏材料，场地，游戏情节的发展老师都要和幼儿一起决定。

简介：【摘要】角色游戏的教育意义与《3-6岁幼儿发展指南》目标相吻合，是幼儿实施全面发展、落实教育目标，培养创新品质的重要途径。角色游戏是以幼儿为主题，在游戏过程中孩子们会通过观察其相关的生活环境后，进行对现实生活的模仿再现，孩子就会在不知不觉当中提升人际交往能力以及语言表达能力。

简介：【摘要】角色游戏的教育意义与《3-6岁幼儿发展指南》目标相吻合，是幼儿实施全面发展、落实教育目标，培养创新品质的重要途径。角色游戏是以幼儿为主题，在游戏过程中孩子们会通过观察其相关的生活环境后，进行对现实生活的模仿再现，孩子就会在不知不觉当中提升人际交往能力以及语言表达能力。

简介：摘要目的探讨在手术患儿的术前访视中采取医院游戏方法的效果。方法将2012年10月～2013年9月需手术的63例患儿随机分为两组，干预组30例，在术前访视中采用医院游戏的方法；对照组33例，采用常规访视方法。结果两组患儿进入手术室的表现干预组在手术日有23例自愿进入手术室，对照组在手术日有9例自愿进入手术室，两组比较，差异有统计学意义(P＜0.01)；两组患者进入手术室前后血压、脉搏变化比较，差异有统计学意义(P＜0.01)。结论在患儿术前访视中使用医院游戏的方法，为患儿提供了一个亲切的医疗环境，使其情绪得到支持；同时，医院游戏为患儿术前访视提供了良好的沟通平台。

简介：摘要：角色游戏是幼儿喜爱的游戏活动类型。游戏形式简单重复，游戏材料单一是当前中班角色游戏中的常见问题。教师运用表征，可以使角色游戏形式多样化、游戏过程有序化、游戏材料富有趣味性。因此，在角色游戏过程中，可以通过撰写儿童故事、添加书写材料及创设鼓励幼儿绘画的环境，为丰富中班幼儿的角色游戏提供支持。

简介：摘要：本文以“中国大医院”游戏为例，探讨了在高瞻课程理念下，角色游戏如何助推教学策略的实施。通过对该游戏的分析，结合高瞻课程理念，探讨了角色游戏在教学中的应用，以及如何有效地利用角色游戏来促进幼儿的学习和发展。本文通过分析“中国大医院”游戏的设计理念、教学目标和实施效果，探讨了角色游戏在教学中的优势和挑战，并提出了一些教学策略，以便更好地利用角色游戏来助推教学。

简介：摘要:《指南》中指出：幼儿的学习是以直接经验为基础的，在游戏和日常生活中进行的。角色游戏是幼儿通过角色扮演，使用多种玩具创造性地反映现实的游戏活动。它是一种以幼儿的意愿和想象来进行的活动，深受幼儿喜爱。自主游戏的开展离不开场地环境和游戏材料。从幼儿教育角度来说，游戏材料是游戏中最重要的环节之一，其投放和调整会直接影响到幼儿的游戏发展。因此，教师应合理地进行材料的投放，并且做到及时调整与更新。以下通过实际自主角色游戏案例，从调整投放游戏材料比例出发，谈谈教师如何合理地根据幼儿的年龄特点、游戏

简介：摘要：角色游戏是幼儿时期最典型的游戏类型，主要指幼儿按照自己的意愿，以模仿、想象，借助真实或代替的材料，通过扮演角色，用语言、动作、表情等，创造性地再现周围生活的游戏。它是自由自主且具有一定开放性、创造性和体验性的游戏。在游戏的过程中会出现不同的问题，不同的想法、争议，这就需要教师做好幼儿的引导者、支持者、观察者。因此，本文通过教师对幼儿的观察并且结合幼儿的兴趣与需要，以“儿童医院”为切入点，深入观察幼儿在游戏中的行为表现，深入剖析幼儿行为背后的含义，探寻其中出现的问题，并提供相应的支持性策略。

简介：摘要：有关角色游戏，其主要指的是幼儿依托角色扮演、发挥想象，将生活印象创造反映的一种游戏类型。例如“医院游戏”等均属于主题式角色游戏，在具体进行游戏的过程中幼儿积极尝试、敢于发现、善于表现，借助游戏表达幼儿的真实意愿，在将情绪合理宣泄的同时展示个人能力。可以说角色游戏能充分满足幼儿成长发展的现实需求，对此本文以“小医院”为例，简要分析角色游戏的相关组织及实施要点。

简介：【摘要】陈鹤琴先生曾经提出“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做”的教育原则。因此，从小班开始培养幼儿的自理能力，加强自我服务意识是非常必要的。教师要运用趣味的、游戏化的手段，让幼儿在充满趣味的游戏中，从喜欢为自己服务到愿意帮助他人，让幼儿感受到自我服务的快乐，自我服务的自豪。

简介：

简介：摘要：我园在行知统一的教育理念下，基于幼儿的兴趣，以周边的社区资源作为“研学”基地，在直接感知、亲身体验和实践操作中积累生活经验，以此逐步构建以幼儿为主体的 “微型社区”游戏，对比传统的角色游戏更具生活性和延续性，更能促进幼儿的深度学习和多方面的发展。本文以大班“社区小医院”为例，介绍游戏的缘起、创设过程、优化发展等真实历程，展现幼儿在此过程中的学习与发展。

简介：游戏本身就是—个由代码构成的数据世界，玩家在游戏中所有的行为，都可以用数据的方式进行表达。甚至，玩家在游戏中的最终追求，归根结底也不过是一串数据：等级、装备、成就、通关数量、卡牌数量……等等。利用数据对玩家进行精细化管理，对游戏进行精细化运营，在游戏行业应用得非常广泛。譬如网游中常见的VIP等级设计，就是一种根据玩家消费能力将玩家划分为不同群体的设计、这种VIP体系会给予不同群体不同的特权，充值越多，特权越多。

简介：活动目的：1、在游戏中发展幼儿的创造力，培养幼儿克服困难的精神以及与同伴合作的意识能力。2、发展幼儿的平衡能力及跳跃钻爬等能力，提高动作协调性和灵敏性．

简介：摘要：美国心理学家E.保罗.托伦斯认为“一旦儿童被迫放弃了探索,放弃了提问,而代之以对权威毫无疑问的,心甘情愿的接受，他便开始失去了创造的活力；一旦儿童学着走一条熟悉而又安全的道路，一旦学习中缺乏冒险，一旦他失去了游戏的兴趣，一旦没有了淘气、幽默和放松，他就失去了人性的精华。”

简介：

简介：摘要：本文旨在探讨游戏及自主游戏在幼儿教育中的应用与影响，特别是它们如何激发学习动机、培养认知能力，以及通过自主学习理念强化这一进程。分析了游戏活动对于幼儿生自主选择和决策能力的塑造作用，以及任务设置和目标管理在促进学生自主学习方面的重要性。此外，讨论了自主学习如何在游戏设计中得到有效融入，并由此带来的丰富游戏体验和提高的学习效果。最终，文章总结了游戏和自主游戏在现代幼儿教育中所扮演的积极角色，并对未来方向提出展望。

简介：摘要：自主游戏是幼儿依据自己的需要和兴趣，自由地选择、开展游戏并在其中自发交流互动的过程。自主游戏有两项基本前提，一是幼儿应当处在幼儿园构建的游戏环境当中，二是自主游戏应当以幼儿的快乐和满足作为目的，由幼儿自由开展，体现的是幼儿的意愿。

简介：摘要游戏是孩子的天性。游戏能开发儿童的创造力，锻炼儿童的智力，促进儿童心智等方面的发展。作为幼儿教师，必须尊重孩子喜欢游戏的天性，开启多种模式，从各个方面促进孩子的发展。本文就游戏在幼儿园教育中的地位进行了分析，并提出了游戏具体的应用策略，以实现幼儿快乐学习的目的。

简介：爱游戏是孩子的天性，游戏有益于身心健康，有利于增长知识，还有利于开发智力……在游戏中．你也许有和伙伴拌嘴的经历，也许有和别人合作的经验。