浅谈角色游戏《医院》的创设与使用

何胜颖

贵阳市第十三幼儿园 贵州 贵阳 550002

【摘要】角色游戏的教育意义与《3-6岁幼儿发展指南》目标相吻合，是幼儿实施全面发展、落实教育目标，培养创新品质的重要途径。角色游戏是以幼儿为主题，在游戏过程中孩子们会通过观察其相关的生活环境后，进行对现实生活的模仿再现，孩子就会在不知不觉当中提升人际交往能力以及语言表达能力。

【关键词】角色游戏；人际交往；语言表达

角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用自己的想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，角色通常都有一定的主题，所以又称为主题角色游戏^[1]。角色游戏是幼儿期最典型，最有特色的一种游戏。

角色游戏的教育意义与《3-6岁幼儿发展指南》目标相吻合，是幼儿实施全面发展、落实教育目标，培养创新品质的重要途径^[2]。角色游戏是以幼儿为主题，在游戏过程中孩子们会通过观察其相关的生活环境后，进行对现实生活的模仿再现，孩子就会在不知不觉当中提升人际交往能力以及语言表达能力。以及在整个游戏过程中遇到所有的问题如主题的选择，需要的材料等各种困难如何解决。下面在我班进行角色游戏的一系列过程如下：

一、角色游戏“医院”诞生

对于角色游戏，孩子们都有着自己向往的社会角色并对其工作内容感到好奇，有女孩子希望成为温柔善良的护士，有的希望自己成为一名老师，有男孩子希望自己是一位坚强勇敢的军人，有的则是希望成为伟大的科学家。还有大家都想成为的医生。这些角色在孩子们的心中留下了很深刻的印象。因此我们与家长沟通配合，让幼儿说一说自己自己长大以后最想做什么职业，爸爸妈妈当倾听者记录下来，并鼓励孩子将自己希望成为的职业画下来。孩子们用自己的画笔画出了自己最喜欢的职业，当这些职业从孩子们的手中创造出来的那一刻，反应着孩子们的对于职业的喜爱和了解，为我们选择角色主题做了一个很好的铺垫，而我们教师则是尊重大部分孩子们的意见决定了这次的角色游戏的主题“医院”。

二、医院环境材料的准备

在角色游戏的主题确定之后，到了准备角色游戏所需要的材料时，我们考虑到在中班幼儿们都有去过医院的经验，同时也希望孩子能够有主人意识，我们决定尊重孩子们自己的想法，于是我们组织了一次绘画活动，画出自己知道的医院里有的物品。在活动中我看见孩子们的观察是很仔细的，孩子们很多都画下了令他们记忆深刻的针筒，在交流绘画作品时，呈呈拿着她绘画的作品说“医院里面有桌子，医生要写字”，小华立马把高高举起他的作品“医院里面有床，医生要给我们检查身体”，在假期里受了伤的小宇也立马举起高高举起小手“医院里面有照片室，我手受伤的时候我去医院照过，里面有张床”。洋洋告诉小朋友“医院里面有垃圾桶”在一些孩子大胆发言的带领下内向的妞妞也说了“医院里面还有药房，我生病都是去药房拿药的”小浩拿着他的作品告诉大家“医院里面有很多的医生”瑞瑞在旁边小声的说“还有病人和护士”。最后在孩子们热烈的讨论下角色游戏的主题、所需材料等大框架成型之后，我们的角色游戏正式开放使用。

三、医院的完善

孩子们正式进入了医院，可以在他们操作当中我们发现了许多问题比如：孩子们对医院的兴趣浓厚，每个人都想争当成为医生为病人看病；当医生开药时没有药给病人服用等等。于是我再次组织孩子们开展了一次讨论活动：我们的医院还缺点什么？在体验过游戏之后，孩子的回答问题时更加积极了，纷纷举手表达，小志“医院里面没有吊盐水的”涂涂说“我们应该在哪里看病”。正巧前几天在园内有一个体检孩子们基本都参与了，一个小女孩玥玥在一旁小声的说“医院里面应该有称体重的，检查眼睛和量身高的东西”。我在旁边安安静静的听着，我突然感到很惊喜孩子们是如此有自己的想法，并且能够把我们日常生活中发生的事情带进游戏。为了满足孩子的需求我们组织家长一起商量“医院”所需要的材料，家长们积极的配合讨论，最后定下把家里的药盒、体重秤、白色大衬衫带来幼儿园供给孩子们进行游戏。我们购买了相应的游戏针管输液导管等物品，也组织孩子们一起做了相应的看病位置如：门诊室、化验室。

四、医院的使用

当再次完善医院环境之后，孩子们又兴高采烈的进行游戏，或许是在医院进行交流的人大多是爸爸妈妈代替孩子表达，所以虽然孩子们有浓厚的兴趣，但是孩子们在交流当中不知道如何去沟通与询问，大多在看药盒或者和同伴一起琢磨着材料。于是我们先当起了医生，穿上了白大褂，摆出了门诊室，在等病人上门，一位小男孩博文走到我的面前逛了会，我便先开口询问“身体不舒服吗？坐下吧。”接着便道“身体哪儿不舒服呀”。博文边笑边说“我感冒了”，“那我给你开点药吧”拿了张纸在上面写了几个字之后，我交给旁边的小浩“来按照我写的单子给他抓药吧”说着边转头对博文说“这个药呢，你每天三次，饭后服用，三天之后如果没有好转，那你再来医院我在帮你看看吧”。当博文离开位置跟着小浩去拿药时，很多孩子边挤到我的面前准备当医生，可是我想让孩子们自己进行游戏，于是便对孩子们说到“今天我当班时间已经过了，我要下班休息了，等下一个医生来再让他给你们看病吧”我刚刚脱下白大褂，小宇立马上前穿起衣服“医生来了，谁要看病”。孩子们对于医院的兴趣只增不减。

五、疾病的知识

孩子们的虽然对医院的操作很棒，但是渐渐的我也发现孩子在看病的时候，不知道疾病的症状，于是我们开展了一次健康活动《常见的疾病与预防》，我们给孩子普及了常见的疾病以及幼儿容易传染的疾病。孩子们兴趣非常浓厚，学习的也很快，立马就知道了这些疾病的常见特征。同时也知道预防这些疾病就要多开窗通风、少去人流量多的地方。

六、医院

孩子们在一次次的操作中慢慢的玩出了花样。孩子们想到了针不仅可以打屁股，还可以抽血；输液时没有“针头”没办法固定，就用胶布固定住，手乱动针会跑出来，就用药盒固定住手掌。孩子们对于医院的操作已经大大的超出了我们的预想，玩的太棒了。

班上的角色游戏“医院”，不仅促进了孩子的人际往往能力，同时也发挥了孩子们的想象，提高了孩子们的表现能力以及创造力。

参考文献

[1]许晓媛.幼儿园角色游戏区环境创设的实践研究[J].试题与研究,2021(30):161-162.

[2]何紫霞.幼儿园体验式角色游戏的实施研究[J].新课程研究,2021(27):103-104.