简介：信息给予题又称新情境试题，是在奥林匹克竞赛中发展起来的一种新题型，综观近年来各省市中考化学试题，信息给予题作为能力型试题所占分值逐年增大。此类试题的特点是：知识情境新颖，构思巧妙，思维富于灵活性和创造性，联系面广且无现成答案，解答该类试题不但可以考查学生对化学知识的掌握程度，而且还可进一步考查学生的自学能力、联想能力和对知识的灵活运用能力，同时还可以培养学生的创新精神。

简介：中考化学信息给予题多以当今社会热点、物质生产与流通信息、最新科技成果为立意背景，在题干中给出解题所需的新知识、新情境、新方法等信息，通过给出的新信息，要求同学们利用已掌握的化学知识技能以及题目给出的信息知识综合解题。考查同学们临场阅读、提取信息、处理信息的能力；还考查同学们运用化学基础知识来分析问题、解决问题的综合能力。

简介：摘要：在新课改教育的大环境之中，对于学生的要求不单单是提升自身的学习成绩，更要求增强学生学习素养。而对于初中化学学科教学而言，培养学生化学信息素养，则需要学生能够从信息收集整理和归纳开始。初中化学教师在注重强化学生信息素养的同时，让学生能够运用多样化的学习方式，来实现信息的多元性整合，并为学生构建系统性和完整性的知识体系，从而增强学生对于化学知识的理解和运用，促进学生综合素养的全面发展。

简介：信息题又叫材料阅读题、化学情景题．这类题目取材于课本中未出现过的知识，由于情景新、构思精巧、解题思维富于灵活性和创造性，能较好地反映出学生对信息的阅读、提取、加工处理、转换以及解决新问题的能力．信息题在近几年的中考试题中频频出现，且分量越来越大，成为中考试卷中一道亮丽的风景线．随着课改的深入实施，这种突显时代与生活气息的试题，由于创设的情景新、知识内容活，要求考生能在有限的时间内迅速捕捉信息并且利用信息，从而能够有效地检测了考生自学能力及分析解决问题的能力，因此它将继续被命题者看重．可以预测这类试题在未来的中考中仍将显示出其优势地位，继续成为中考的热点和亮点．

简介：

简介：化学信息题又叫“信息给予题”，是近年中考试题中一种较为流行的命题形式。它取材新颖，题型多样，具有篇幅较大、信息新、内容广、关系复杂、模式不定等特点，是中考化学试题的重要组成部分，已成为中考化学命题中的“亮点”。

简介：当意识到社会的变化时，我们就已经落后了。时代的发展使得人们面对着不同以往的新景象，以计算机技术和网络通讯技术为核心的信息技术对人类产生了全方位的影响。在信息化时代，“信息化”成为主概念，它向各个领域进行渗透，甚至成为支配诸多领域的重要机制。按照这个逻辑继续思考下去，我们就必然能得出下面的结论：这种影响一定会投射到作为人类生存活动的学习过程之中，必然会引起学生个体生存方式的变化，也就是学生学习方式的变化，进而会对学生在信息化生存新环境中的认知工具、全面发展以及信息社会中生存能力的培养产生深刻的影响。

简介：摘要：随着信息技术的迅猛发展，化学信息素养在高中化学核心素养中的重要性日益凸显。本文通过分析高中化学核心素养中化学信息素养的内涵和特点，探讨了提升学生化学信息素养的策略和方法，并对其未来发展进行了展望。

简介：摘要：化学新课程标准把培养学生的信息素养,使学生形成终身学习的能力作为重要的教学目标,要求化学教学过程与教学情景的设置多结合生产、生活、环保及化学前沿知识,培养学生自主的提取信息、加工信息以及归纳、使用化学信息的能力,使得学生能够把信息技术作为学习的辅助工具发挥其在新课程化学学习中的作用。一个人的学习能力与工作能力,在现代企业生产、科研、商贸和社会交往中,实际体现为对信息资源与信息工具的掌握和使用能力,还涉及到信息意识、信息能力、信息伦理道德等方面的问题。开展信息教育、培养学生的信息意识和信息能力己成为当今世界教育改革的必然趋势和重大问题。本文探讨了提升高中生化学信息素养的途径及做法.

简介：摘要将计算机多媒体技术和网络信息技术应用于高中化学教学、学习，是时代发展的需要，是教学改革的需要，是符合新课改精神的，也是符合高中生学习特点的。

简介：20世纪70年代，瓦谢尔从理论上提出，可以用计算机模拟、以量子力学和分子力学结合的方式描述化学过程，后来被称为“多尺度模型”。这一理论得到了广泛的应用。

简介：摘要：从大英农作物生产研究会e-农药手册（Thee—PesticideManualV5．0）中提取了1478个各类农药，利用化学信息学方法对比了农药与临床药物在物理化学性质、分子骨架等方面的差异，分析了二者在化学空间中的分布特点。结果表明：农药具有相对较低的相对分子质量和较高的脂溶性，其F、C1、P等元素含量明显高于临床药物；在分子骨架和化学空间分布上二者也有着显著差异。因此，在将医药研发的技术应用到农药研发时，应根据农药的特点适当调整设计或计算参数。

简介：信息给予题是指根据题中提供的新信息、新知识，通过阅读学习和一系列的思维活动来解决新问题的一类试题，此类试题在中考中经常出现。此类试题由“题干”和“问题”两部分组成，解答的一般步骤是：（1）认真审题，获取信息；（2）结合问题，处理信息；（3）根据信息，应变创新。

简介：信息迁移题又称新情景题、信息给予题、材料阅读题，简称信息题。信息迁移题取材超越于教材内容，所取内容在题目中以“新情景”形式出现，往往是学生未学过的新知识、新方法，乍一看似“雾里看花”的感觉，但稍加思索就能解决问题。该题型创设的情景新、知识内容新，富有时代气息，要求学生即学即用，考查学生自学能力、知识迁移能力，能够让学生站在同一起跑线上进行考查，具有较好的考查功能。这类题正符合《课程标准》中的“探究创新”、“学以致用”的思想，所以在近几年的中考化学中备受青睐，成为中考的亮点。下面就该题型分类例析。

简介：摘要化学信息题的基本结构是由”题干”和”问题”两部分构成。题干主要给出解题条件；问题主要是围绕题干进行设问。本文结合具体的例题介绍了关于化学信息题的解法。

简介：摘要化学信息学是以计算机和网络技术的发展为基础，再加上化学信息大量积累，出现的一个新的化学学科分支。目前化学信息学知识被逐渐运用于高中的化学教育之中，帮助高中生转变学习方式，让他们吸收到了与化学学科相关的信息学的知识和理论，让他们学会了快速获取信息的方法，提高了他们对新知识、新技术的敏感度和适应速度，有利于高中生未来的发展。

简介：初中化学是学生学习化学的基础,初中化学的学习程度在很大程度上影响着学生在以后的化学实验研究和应用,所以初中教学的有效性对学生的发展起着一定的影响。随着信息化技术的普及,在初中化学中采用相关的信息技术,可以有效激发学生对化学学习的兴趣。科学合理地整合信息技术,可以让初中化学课堂内容更加丰富,知识点更形象化,让学生更加容易学习。

简介：摘要化学技术监督是电厂监督的一个不可或缺的重要组成部分，其作用可谓举足轻重，它的涉猎范围很广，专业性极强，对提高电厂的设备管理水平和保证电厂工作的安全运行有很大的帮助。电厂生产运行的主要研究课题一直以来都是如何使化学技术监督准确有效的进行。随着计算机技术的飞速发展，信息化已经成为提升电厂化学监督生产水平的有效手段。本文主要通过对电厂化学监督信息化进行分析研究，从而了解电厂化学监督工作的概况。

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