简介：创造性人才在人格、思维、知识、能力等方面与一般人有明显区别.在人格方面,创造性人才具有积极的创造意识和强烈的创造动机,探索性、独立性、坚韧性、自信心比较强.在思维方面,创造性人才的思维品质和思维方式具有流畅性、变通性、独特性、新颖性的特点.在知识方面,创造性人才表现出广博而深厚的特点.在能力方面,创造性人才在获取和运用知识、开发新领域、预测和捕捉机会、发现和解决问题、创造新成果等方面表现突出.创造性人才的规格在不同的领域、不同的时代应该有不同的要求.

简介：

简介：同传统教育相比较,创造教育具有不同的内涵和培养目标,并显示出其独特的魅力.开展创造教育,培养创造性人才,既要树立新的教育观、明确自身的培养渠道,更要注重教与学的新特点,还应制订与之相适应的评教评学体系.

简介：服务性行业是否需要创造性人才？答案当然是肯定的。大家都在打营销战，总是跟风一定不可能走在前列，只有层出不穷的创意配合稳定的服务水平，美容院的拓客与留客才能更加出色!

简介：江泽民主席指出：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。这是一个颠扑不破的真理。在世纪之交的今天，创新对于一个民族、一个国家，乃至一个地区、一个企业、一所高校，比以往任何时代都具有更加突出的意义。一、培养创造性人才是研究型大学的神圣使命培...

简介：教学的目的不仅仅是向学生提供“黄金”,更重要的是要向学生传授“点金术”。一切科学知识都是从怀疑开始的。没有怀疑就不会有科学。怀疑不是为了阻碍,而是为了创新。面对我国传统教育方式的严重弊端,有待重新认识和改进。我们必须解放思想,实事求是,改革传统教育,对学生加强智能训练,培养具有创造性的人才,才能跟上日新月异的科技发展步伐,迎接知识经济时代的到来。

简介：21世纪是知识经济的世纪。知识经济的崛起使创新成为时代的主题。国家综合国力和国际竞争力将越来越取决于教育的发展,取决于科学技术和知识创新的水平。如何利用写作教育培养具有创新精神和创新能力的高素质创造性人才,是高等学校面临的一个重要问题。一、写作教育是培养创造性人才的有效手段创造力是人类能力的最高形更多还原

简介：江泽民同志在全国科技工作会议上指出:创新是民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。一个民族缺乏独创能力,就难屹立于世界民族之林。而创新,最根本的一条就是要靠教育,靠人才。这一论断揭示了人类进步和发展的本质,指出了时代发展对培养创造性人才的呼唤,指明了新世纪培养创造性人才是教育的重要任务。

简介：

简介：第一次求职时，我意识到在列举我所具备的为数不多的条件时，得有点创造性。当问及我是否受过其它的培训时，我老实地回答说我花了三年时间学计算机程序设计课。我得到了那份工作。

简介：“Creativityisthekeytoabrighterfuture.”sayeducationandbusinessexperts.Hereishowschoolsandparentscanencouragethisimportantskillinchildren.

简介：最近局领导向处级干部推荐《林肯寻找格兰特,如何创造性地完成任务》一文,读后深有启示。本文就学习这本书后得到启发性理念:如何培养个人的创造性,从而在工作中积极主动,开拓创新,进而成就自己的事业,实现自己的人生价值,同时在如何培养和造就创造性人才脱颖而出的机制和环境方面阐述了作者的观点。

简介：

简介：大量的历史和现实表明，创造性及创造性思维是中华民族兴盛的关键性精神力量。也是人类社会发展的关键性动力。在二十一世纪，随着世界范围内知识经济的到来，对青少年一代创造性思维的重视和培养显得尤为重要。

简介：面对21世纪科学技术的迅猛发展和国际竞争的日趋激烈,世界各国已把竞争重点放在了创造性人才的培养上。而创造性人才的成功培养必须以一定的载体为根基。确立科学的教育理念是创造性人才培养载体的灵魂;营造创新环境和个性培养氛围是创造性人才培养载体的必要条件;建立现代科学的教学机制,是创造性人才培养载体的重要条件;完善管理制度,健全评价机制是创造性人才培养载体的重要途径;加大经费投入,提升创造性人才培养载体的物质保障水平。

简介：拔尖创新人才的成长由自我探索期、集中训练期、才华展露与领域定向期、创造期、创造后期五个阶段构成；早期促进经验、研究指引和支持、关键发展阶段是指引这五个阶段的三种主要影响因素；创造性思维、创造性人格和创造性社会背景是三种重要的创造性素质；营造创造性环境、实施创造性教育、培养创造性能力、塑造创造性人格是创造性人才培养的重要途径；活动课程培养模式、课堂教学创新模式、高校与中学联合培养模式是三种有效的创造性人才培养模式。

简介：

简介：摘要继电子技术突破，国家基础建设大规模开展，各行业对人才的急迫需求的程度与日俱增，特别是具有跨专业与创新精神的人才，更是受到追捧。本文主要从中学教学的角度，刍议在中学教学中如何更新教育观念，培养具有创新精神的人才。

简介：创造性提问是创造性教学的开端.问题是否具有创造性,这并不是由问题本身决定的,而是由问题与学生的关系决定的.本文从这一基本理念出发,对创造性问题进行了系统分类,并提出了相应的进行创造性提问的对策.

简介：〔摘要〕多年来，阅读教学因受《教参》等教辅资料的影响，教师的思维被圈住了，学生的思维随之被束缚了。要想学生的思维在阅读活动中有所发展，有所创造，教师必须率先走出求同的圆圈———摆脱《教参》等资料的束缚，从训练学生的多向思维入手。