简介：刚刚接触地理的同学都认为掌握经度及其分布比较困难，其实，只要掌握了经度分布模式图，难点就可迎刃而解了。

简介：为研究斜拉桥箱桁组合截面主梁纵向应力在横向分布的不均匀性，以及箱桁组合后截面形心下移引起截面应力分布的改变，以沪通铁路长江大桥4线铁路方案为背景，采用精细化有限元分析的方法，对简单荷载工况作用下主梁纵向应力在桥面横向的分布形式，及沿纵向的变化规律开展研究，分析了剪力滞后、形心偏移等因素对主梁纵向应力的影响。结果表明：下弦钢箱除将列车荷载传递给主桁外，也与主桁一起参与结构受力；下弦钢箱底板应力均匀程度较好，顶板横向自弦杆外缘向两侧4m范围应力变化较大。

简介：正确建立滚动体的载荷分布方程可准确计算三排圆柱滚子组合转盘轴承承载最大的滚动体所承受的载荷，为转盘轴承的设计与选型提供可靠的理论依据。文内建立了三排圆柱滚子组合转盘轴承完整的载荷分布分析方程，并讨论了其求解方法。

简介：TOPMODEL（TopographyMODEL）为一半分布水文模式，是由英国兹里大学的Beven及Kirkby于1979年所发展，可以数学方式表示水文循环过程的模式，其概念简单、参数少、操作方便，近年来模式不断修正改进，更可与数值高程模型与地理资讯系统相配合，因此已受到国内外学者的青睐而广泛使用。TOPMODEL的应用范围甚广，由文献中得知其应用领域包括：模式评估、气候水文、原理探讨、网格分析与灾害预测等。本文介绍了TOPMODEL模式的原理与应用，并收集相关的文献（2001—2010年），就研究现况予以统计分析，为日后应用此模式相关研究提供参考。

简介：《基础教育课程改革纲要试行》指出：“课程改革实施过程中……倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作能力”．基础教育课程改革要求把学生从繁重的学习任务、单一、被动的学习方式，向多元化、自主探索方式转变，变被动学习为主动交流．让学生在主动探索、合作交流学习氛围中．既学到知识，又提高团体意识，使其身心都得到全面发展．近年来随着基础课程改革深化和初中数学新课程标准的不断完善，小组合作学习已经越来越被师生所关注和应用．小组合作学习并不是放羊，而恰当的小组合作实施模式是小组合作有效性的前提．

简介：

简介：摘要课程改革，不仅仅是更新教师的教学理念，还要把新理念落实到实际的教学工作中去。就目前而言，课程改革注重于两个方面一是教学方法和教学技巧的创新，力求和新的教学思想相融合；二是改革课堂教学基本模式，从根本上解决当前改革流于层面的问题。

简介：摘要要培养学生的创新精神和创新能力，让学生成为课堂的主人，让学生充分地合作、交流、探究、评价，让学生自己提出问题、解决问题，使他们有机会进行相互切磋、共同提高，创造一种民主、和谐的教学氛围，从而达到优化课堂教学、提高课堂效率的效果。

简介：摘要随着国家新能源战略的推进，光伏产业的规模逐年扩大。为了保证光伏产业能够持续快速发展，光伏产业在开发模式上进行了积极的实践。其中，分布式光伏开发模式作为目前相对成熟的开发模式，在实际推行中取得了积极的效果。对光伏产业的发展以及提高光伏产业发展质量具有重要作用。因此，我们应立足光伏发展实际，认真分析分布式光伏开发模式的特点及优势，并对其应用效果进行总结，为分布式光伏开发模式的全面应用提供思路支持和经验指导。

简介：【摘要】地域分布集中是美国墨西哥移民的一大显著特征。２０世纪８０年代之前，墨西哥移民主要聚居于美国西南部的加利福尼亚、得克萨斯、亚利桑那和中西部的伊利诺伊诸州。《１９８６年移民改革与控制法》颁布实施后，墨西哥移民的地域分布模式发生了一定程度的变化，由高度集中向分散、多元化转向，移民从传统定居地转向非传统“新定居地”。非传统定居地包括南部、中西部、东北部诸州和西北太平洋地区。地域模式的改变致使墨西哥移民从一个区域性问题日渐成为一个全国性问题。传统分布模式的主

简介：网络引入教育,带来了技术的革新,也带来了新的思想.分布式学习就是在这样的环境下被提出并受到关注的.本文提出:网络环境下的分布式学习带来的是学习方式的变革,更是学习观念的更新.作为一种新的学习模式,它让学习无论是内容,还是形式都能在时空中得到拓展、延伸,实现了学习本质的回归.

简介：平行分布处理模式是一种认知模式,近年来国内外的一些语言学家开始从认知语言学的角度进行语篇分析,从而使平行处理模式应用于语篇认知成为可能,本文尝试从这个新的视角出发来探讨这种可能性。

简介：传统的课堂单调乏味,使学生的学习效率低。我在高中英语课堂教学中引入小组合作的教学模式,充分尊重学生在课堂上的主体地位,让学生通过讨论、协商等方式结合学习任务去学习。这种教学模式的应用使得我的英语课堂生动了不少。

简介：作文教学是中小学语文教学的一大难点,语文老师付出颇多,收获甚少。许多学生害怕写作文,不会写作文。老师也一样,害怕改作文、害怕教作文。究其原因,笔者觉得主要有以下几点：一是老师布置多,要求多,提示激趣少,学生交流探究更少,缺乏写作的兴趣;二是老师方法多,学生生活体验少,缺乏甚至没有真情实感;三是老师批阅多,学生练笔少，几个周一篇作文，手脑越来越生疏；四是老师讲评多，学生评析参与少，只做无心的听众和看客。

简介：

简介："分组合作"教学方式,打破了传统的教学模式,该模式倡导小组合作学习。这种方式改变了由教师一人主导课堂的教学过程,分组合作,化整为零,每一个学生都能在小组统一管理下,主动参与学习。在这一新的教学模式下,学生被唤醒、教师被唤起、课堂被激活,课堂教学充满生机与活力,有效提高学生的学习能力及学校的教学质量.

简介：氚（3H）作为一种重要的被动示踪物，经常被用于研究海洋中的物理过程及评估海洋环流模式的模拟性能。使用一个全球海洋环流模式（LICOM）来研究氚在海洋中的分布、存储和输送。模拟的全球氚通量表明，1975年之前氚主要由海气交换输入海洋，特别是在1963年，氚的气体交换输入约为降水输入的2．5倍，1975年之后两种方式的氚输入通量都大幅减少。比对GEOSECS（GeochemicalOceanSectionsStudy，1972~1978年）和WOCE（WorldOceanCirculationExperiment，1989~1995年）大洋观测计划期间的观测资料发现，我们的模式很好地模拟出了氚的海表分布、水柱总量、经向分布以及次表层的高值信号，主要缺点在于模拟的氚向深层的穿透不足，特别是在全球的两个副热带地区，表现尤为明显，氚输入函数的不确定性和模式物理场描述的不足可能是造成误差的主要原因。模式给出的海洋中氘储存总量的结果与基于观测得到的结果比较吻合，如北太平洋海区：19731974年模拟结果约为20．4妇，相同期间观测估计值为21．1±4．7kg，1989～1995年模拟结果为20．7蝇，相同期间观测估计值为23．4±2．0kg。氚在等密度面上高低纬的侧向通风明显，模式成功模拟出氚从中高纬的海表进入，沿等密度面向低纬的次表层输送，又经大洋环流和扩散分别向南半球和高纬输送的过程。

简介：摘要：小学数学的教学目标不仅是向学生教授基本的数学知识，而且还在于从小学阶段就培养起学生的数学思维能力，挖掘学生的特点，让学生能够逐渐具备独立思考能力等。本文将探讨小学数学小组合作教学模式，因为小组合作模式可以提高学生的学习积极性，使学生在与他人的交流与合作中获得学习的乐趣，提升学生的学习效率，促进他们对数学知识的掌握。希望本文讨论的内容能够对广大同仁有所帮助。

简介：摘要：合作教学强调学习任务的分工和整合。数学教师通过体系化的学习内容,以小组为学习单位,让每一个学生专注于某一内容的学习和探究,再通过知识的整合,让学生彼此间分享自己的学习成果,让有限的时间产生无穷的收益,这就是合作教学的基本价值。想要提升合作教学的质量,这就需要教师积极构建生活情境,激发学生的学习活力需要开展实践性社会活动,扩展合作教学的深度和广度,并通过教学做合一的教学模式,让学生在扩展性自主学习中,以小组合作的方式扩展自己的知识海洋,让合作意识根植于未来的学习生涯。

简介：文章深入地讨论了计算机多媒体组合教学的特点，对传统的教学模式进行逐步深入改革，教师课堂的主要任务由“满堂灌”变为引导和帮助学生学习，为学生们创造最佳的学习环境，学生由被动变为主动，提高了课堂教学效果。