简介：经常听到同事们抱怨教育学这门课难教,学生抱怨这门课难学。何以会造成教者感到吃力,学习者感到厌倦的局面呢?我认为最重要的原因是由教育学教材的陈旧、空疏、枯燥、无用所引起的。

简介：高师公共教育学课程的实践性质决定了它不能给师范生一个分析逻辑的知识体系，而是通过教师的经验、学生的体验展示给师范生一个生动的教育生活世界。公共教育学课堂就是帮助师范生叩问教育的意义，寻求对教育意义的整体理解。从现象学和解释学的视角重新建构高师的公共教育学课程，有助于培养师范生的教育学意向。

简介：作为“实践教育理论”的高师公共教育学祝爱武冯建军一作为公共课的教育学是师范院校特色之体现，是培养教师的关键。可惜的是，教育学在师范院校一直处于尴尬的境地：教师不想教，学生不愿学。为改变这种状况，有识之士进行了不少的改革尝试，但似乎进展不大，成效...

简介：高师公共课教育学是培养师范生教师职业素质的重要基础课.近年来高师研究者从不同的侧面对教育教学效果不佳的原因进行深入探讨,并提出了许多改革教材和教法的方案和设想,取得一定的成效.但教育学的研究也存在很多不足,必须注意五个方面的问题.

简介：公共教育学课程是高等师范教育的重要内容之一,公共教育学课程考试是评价其教学质量的重要手段,是其教学活动的一个有机组成部分。从公共教育学课程考试存在的问题入手,对其内涵进行分析,为提高公共教育学课程考试改革提供参考依据。

简介：高师公共教育学由于其学科性质和教学目标的特殊性,导致其教师角色定位的特殊性.本文认为高师公共教育学教师的角色定位应当是:学生未来角色意识的激发者;教育理论的学术探究者;公共教育学课程的建构者;学生实践能力的开发者.

简介：公共教育学在教学中普遍存在的主体性水平不高、理论与实际脱节问题是高校共同存在的一个突出问题,长期以来人们试图寻找一个理想的教学模式,以期达到预期的教学效果,使公共教育学真正成为特色学科.通过对教育学教学的行动研究,总结构建出六种教学模式,其中示悟式教学效果最好.结论是需要建立综合教学模式,才能更有效地教学,解决教育学教学中主体性缺失的问题.

简介：长期致力于教学理论反思和建设的徐继存教授,在最近出版的著作《教育学的学科立场》（北京师范大学出版社2014年版,以下简称《立场》）中,对自己的教育研究经历做了回顾：从初识教学论、再学教学论、教授教学论、问题教学论、守望教学论到践行教学论,我们就不难理解他在本书中对教育学的关切和认识,是基于他自己的教育生活,也能体会出他这是由心发出、由行诠释的教育学者的立场。

简介：公共教育学是高师院校的必修课程之一，对提高师范生的教育理论素质、形成正确的教育观念和相应的教育教学技能发挥着重要作用。但目前高师公共教育学在教学中存在不合理之处，文章在分析其存在的弊端的同时，也提出了相应的解决对策。

简介：摘要：高校教育教学模式的创新改革，不仅顺应了时代发展的需求，而且促进了教育学公共课程教学效率和质量的有效提升。高校教育学公共课程属于一门基础理论课程，教师在教学过程中，经常因为课程教学内容具有的专业性与理论性特点，不得不用满堂灌教学方法，导致教育学公共课程教学效果始终无法达到预期目标。文章主要是就高校教育学各个课程教学模式改革进行了分析与探讨。

简介：教育改革是永恒的主题,随着基础教育改革轰轰烈烈地进行,师范教育的改革势在必行,公共课教育学是突出师范性质的学科之一,必须适应新一轮的教育改革的需要,应注重教育观念的改革、学科内容的充实、专业教师的职后培训等.

简介：教育学无法成为学科主要是因为找错了研究对象。＂目标-手段-结果＂是教育实践的整体框架。如果我们把＂手段＂完整地理解为教育系统,这个系统既是其他学科无法研究的对象,也隐含着对教育的整体理解。在教育系统中,任何局部的信息处理和交互都可以由心理学、社会学等学科解释,但是整个教育系统何以能够具有达到具体教育目标的功能只能由教育学系统机制来解释。研究教育系统能够发展出科学与技术知识,这些知识能提升从教者对教育的理解力和行动力。因此,教育系统是教育学的研究对象,而这种教育学不再是教育术语意义上的教育学,而是新教育学。新教育学包含教育技术学、教育现象学、教育价值学三个分支,主张践行以设计为中心的研究范式。新教育学不宣布一般的教育目的是什么,而是为制定清晰合理的教育目的和目标提供理论支撑;不关注泛泛的方法模式,而关注如何具体问题具体分析地设计教育系统以达到具体的目标;不关注有效性,而关注教育实践中的一致性;不关注人成长和社会发展的规律,而关注教育自身的规律;不关注实践的成功,而关注教育系统的缺陷。新教育学作为后发学科虽已开始,但其走向实践,转化为教育生产力的路还很长,至少需要在人员素质、实情数据以及软件工具等多方面做好准备。

简介：摘 要：“专注于学科建设”是促进高等教育发展的新途径。不足之处在建立学科方面，课程的发展并未得到充分考虑。现代教育的发展为高等教育的发展提供了机会，这两种教育学的发展是一种平衡且相互关联的关系。 文章建议高等教育学研究人员应制定和发展教育理论，对高等教育学进行相关和全面的探讨。

简介：在教师教育新本质支撑下的教师学习体系中，无论是新教师培养，还是在职教师培训，更应该重视内容的实用化、场所的现场化、方式的生态化，这就要求其课程和教材的内容更有针对性和实用性，贴近教育教学实践与学校生活实际。因此，编撰教师教育教材要创新路径，有新的思路、新的体例和新的内容。通过对《学校教育学》的编写以及使用情况的调研，可以感到教师教育的教材建设也是一个系统工程，需要各方面引起重视，调动多方力量参与其中，并做深入细致的开发与研究工作。

简介：如果你对教育学感兴趣，那么请到这儿逛逛。但你要当心，不要把教育学看作只是“教书匠”的事情，这样狭隘的理解，会使你失去很多机会!当代教育和体育已形成了两大产业，既有社会功能又有经济功能。随着大众对“教育是一种消费”理念的普遍认同，随着社会办学的兴起以及体育行业的商业化运行，投身这两个行业，不仅可以实现你为社会育人的崇高理想，还可以一显你搏击商海的英姿。教育业和体育业蕴藏着巨大商机!根据教育部颁发的专业目录，教育学包括教育学类和体育学类两大学科类。这两大类下面又各分设若干专业。也就是说，如果你就读这两大类下面的任何一个专业，本科毕业后得到的学位都是教育学学士学位。

简介：[摘要]PBL教学是二十世纪兴起的一种新的教学模式，本文在解析PBL的内涵的基础上，探讨PBL在高师公共教育学中运用的主要步骤是创设问题情境，小组合作寻求解决问题，进行学习反思，在PBL运用中应注意教师是认知教练、是“引路者”要慢慢“隐退”，注重学生的问题中心，小组合作学习等形式。[关键词]PBL学习问题教学公共教育学高师院校的一门必修课程，是学生将来从事教育教学必须运用的一门实践性学科，教育学有助于高师学生形成教育思想、提升教育智慧、为培养教育专业精神和塑造专业人格奠定基础，对从事教育工作具有特别重要的意义。然而，在高师教育学教学中，普遍存在教师难教，学生厌学的现象。其主要原因之一是教师教学方法机械呆板，教育学知识被机械化、程序化、枯燥化，无法激起学生的学习兴趣，公共教育学教学在相当大程度上变成了简单的输送、接受和存储教育学知识的过程，导致了教师、教育学知识、学生三者相互独立。原因之二是教育学知识陈旧，我们在用昨天的知识，教授今天的学生，还要让学生去适应明天的教育……

简介：公共教育学是师范院校师范生的一门具有奠基性质的专业必修课,其目的是培养师范生教育教学素养和教育教学技能.然而,这门课程的教学效果却一直不尽人意,在学校里常常被师范生列为"最没兴趣"的课程之一而被抛在一边.自主学习理论强调学习者的能动性、自主性、独立性、自我评价,较为适合公共教育学教学改革的需要.因此,如何把自主学习模式贯彻到教育学教学中来是一项有研究意义的课题。

简介：高师公共课教育学教学全面改革设想周昌卢教育学作为高等师范院校学生必修的重要基础学科之一，是由高等师范教育的培养目标所决定的。它的主要任务应该是既要以马克思主义教育的基本理论武装学生，形成学生科学的教育观，又要解决学生会上课、会当班主任的技能、技巧问题...

简介：案例教学作为公共教育学教学改革的一种新的探究式的教学模式正在逐渐推广,但如果没有相应有效的教学策略作为支撑,很可能使案例教学在教学实践中走样、变形。从教学准备的策略、教学过程的策略、教学评价的策略等三方面探讨案例教学的策略,以求案例教学更趋完善,并推动公共教育学课程教学更加高效。

简介：一些中学校长反映,现在师范院校毕业生事业心不强,教学工作能力较差,有的甚至不会备课,不会备教案、讲课及做班主任等等。究其原因,这是与近年来教育学教学效果不理想所造成的。师专公共课教育学教学不理想已是一个带有普遍性的问题。本文在分析问题成因的基础上,提出几个肤浅的建议,希望大家能重新认识教育学在师范教育中的重要地位和作用,改变目前所存在的教学效果不理想状况。