简介：摘要目的分析糖尿病护理管理中全程健康教育模式的作用。方法选择近一年我院收治的74例糖尿病患者为研究对象，分组后分别给予常规护理和全程健康教育形式，护理后对效果对比。结果对两组患者的精神状态评分、生活质量评分和健康评分进行分析，乙组的评分高于甲组。乙组的满意率91.8%，甲组的满意率75.6%，乙组的满意率高于甲组。结论对糖尿病患者给予全程健康教育形式，能提升患者满意率，值得推广应用。

简介：摘要目的分析全程健康教育模式在免费孕前优生健康检查中的应用。方法选取2016年1月-2017年12月我站接受孕前优生健康检查的540对待孕夫妇作为研究样本，按照11比例分为对照组（n=270）和观察组（n=270），对照组采用常规优生健康检查，观察组采用全程健康教育模式，对2组优生知识知晓率进行比较。结果对照组优生知识知晓率明显低于观察组，组间出现的差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论在免费孕前优生健康检查中应用全程健康教育模式，可显著提高待孕夫妇对优生知识的知晓程度，值得在临床中使用和进一步推广。

简介：摘要目的探讨在开展糖尿病护理管理工作中应用全程教育模式的临床效果。方法选择我院2015年6月—2017年2月收治的162例糖尿病患者作为实验对象；采用数字奇偶法展开所有糖尿病患者随机分组；对照组（81例）选择常规健康教育模式完成糖尿病护理管理工作；观察组（81例）选择全程教育模式完成糖尿病护理管理工作；最终对两组糖尿病患者施以为期6个月随访，就两组糖尿病患者的血糖控制良好率以及健康功能评分等情况展开对比。结果对照组血糖控制良好率72.84%，观察组98.77%，差异有统计学意义（P＜0.05）；同对照组糖尿病患者健康功能评分等展开对比，观察组糖尿病患者获得改善（P＜0.05）。结论临床合理选择全程健康教育模式完成糖尿病护理管理工作，能够提高血糖控制良好率及改善健康功能评分，使糖尿病患者获得理想疾病恢复效果。

简介：

简介：摘要目的观察分析全程健康教育在糖尿病护理管理中的应用效果。方法选择我院2016年1月-2017年12月收治的糖尿病患者128例作为本次的研究对象，随机将其分为健教组和对照组，每组64例。对照组患者采取常规的健康教育措施，健教组患者实施全程健康教育干预措施。比较两组患者干预前后的血糖水平以及护理效果。结果与干预前比较，两组患者干预后FBG、HbAlC以及2hPG水平均明显降低，差异有统计学意义（P<0.05）。健教组患者干预后的FBG、HbAlC以及2hPG水平均较对照组患者降低更加显著，差异有统计学意义（P<0.05）。健教组患者的糖尿病知识掌握情况、自我管理情况以及护理满意度均显著高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论全程健康教育可以有效的改善糖尿病患者的血糖水平，提高其糖尿病知识掌握情况、自我管理情况以及护理满意度，具有在临床进行推广应用的价值。

简介：摘要目的研究全程健康教育对于糖尿病护理干预起到的效果。方法从我院的糖尿病患者中抽选出100例作为此次研究的对象。将患者随机分为研究组与对照组，每组各50例。对研究组患者进行全程健康教育，为对照组患者提供常规的护理服务，对比两组患者在护理干预后的血糖水平（FPG、2hPG）以及对糖尿病知识的掌握情况。结果两组患者在护理干预后FPG、2hPG水平均有所下降，对糖尿病的掌握知识有所增多。两组对比研究组患者的FPG、2hPG水平明显低于对照组患者，对糖尿病知识的掌握评分也相对更高（P<0.05）。结论全程健康教育模式能够降低糖尿病患者的血糖水平，控制病情，并且加强患者对糖尿病知识的掌握情况，相对于常规护理来说效果更佳。

简介：摘要目的在糖尿病护理干预中应用全程健康教育模式，评价临床应用效果。方法此次研究共录入糖尿病患者122例，研究时间定在2017.01.02至2018.04.15期间，以计算机表法实施分组处理分别定名为常规组（61例）、研究组（61例），分别实施常规健康教育模式、全程健康教育模式，比较两组健康知识知晓情况以及血糖控制情况。结果研究组的饮食方面、运动方面、血糖控制健康知识掌握程度评分均高于常规组，P＜0.05；研究组空腹血糖、餐后2小时血糖均低于常规组，P＜0.05。结论在糖尿病护理干预中施加全程健康教育模式，能够让患者更好的掌握相关知识，对于血糖控制更有利。

简介：摘要目的探讨全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果。方法选取2017年4月-2018年2月我院120例糖尿病患者为研究对象，依据随机分配原则分成两组，对照组用常规护理，观察组用全程健康教育模式，对比两种方案实施效果。结果观察组的健康信念、遵医行为、自我管理、生活质量、满意度评分高于对照组，统计学有意义（P＜0.05）。结论全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果显著，改善了症状，提高了生活质量，值得应用。

简介：摘要目的分析全程健康教育模式在慢性肾病护理管理中的应用效果。方法本次研究中入选的94例慢性肾病患者均选自我院2016年5月-2017年6月期间，观察组患者和对照组患者分组方法为入选先后顺序，47例对照组患者采用基础健康教育，47例观察组患者采用全程健康教育，分析两种教育方法的应用效果。结果①观察组患者和对照组患者护理满意度分为95.75%和80.85%，数据间形成统计学意义（P＜0.05）；②观察组患者疾病知识知晓、用药良好以及饮食良好比例高于对照组患者，数据间形成统计学意义（P＜0.05）；③观察组生活质量评分高于对照组，数据间形成统计学意义（P＜0.05）。结论慢性肾病护理管理中采用全程健康教育效果良好，能够将护理满意度以及护理质量提升。

简介：摘要为了分析全程健康教育模式在糖尿病护理中实际应用效果，本文以我院2017年收治的124例糖尿病患者作为研究对象，本着奇偶顺序方式将其随机分为对照组和试验组，每组各62例患者。对照组采用常规护理措施，试验组在常规护理措施基础上采用全程健康教育模式，观察两组患者的治疗依从性、治疗有效率、护理满意度以及护理前后的血糖指标变化情况。结果显示试验组患者的治疗依从性为95.2%，对照组患者的治疗依从性为75.8%，差异具有统计学意义（P<0.05）；试验组患者的治疗有效率为93.5%，对照组患者的治疗有效率为74.2%，差异具有统计学意义（P<0.05）；试验组患者的护理满意度为96.8%，对照组患者的护理满意度为80.6%，差异具有统计学意义（P<0.05）；两组患者护理前的血糖指标，包括FP、2hPG以及HbA1c等，差异均没有统计学意义（P>0.05），护理后试验组患者的血糖指标明显优于对照组患者，差异具有显著统计学意义（P<0.05）。这表明在糖尿病患者的护理中采用全程健康教育模式可以有效提高患者的治疗依从性和治疗有效率，提高患者对护理工作的满意度，显著改善患者的血糖指标，具有积极的现实意义。

简介：摘要目的探讨全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的应用效果。方法将2015年8月17日~2017年12月4日期间我院收治的100例糖尿病患者进行以下分组对照组50例，采用常规护理模式；观察组50例，采用全程健康教育模式，比较两组患者的血糖控制情况。结果观察组中，28例患者血糖控制良好、18例患者血糖控制一般、4例患者血糖控制较差，良好率92%；对照组中，13例患者血糖控制良好、24例患者血糖控制一般、13例患者血糖控制较差，良好率74%（P＜0.05）。结论在糖尿病患者的护理干预中贯彻全程健康教育模式，有助于患者掌握糖尿病的专业知识，从而自觉遵医嘱用药，纠正不良的生活习惯，从而有效控制血糖，提高生活质量，值得推广。

简介：摘要目的分析评价全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用。方法选取我院在2016年1月—2017年1月收治的80例糖尿病患者，按随机数字表法分成两组，每组均40例；其中，对照组患者采取常规护理方法，观察组患者则采取全程健康教育模式，比较两组护理效果。结果在空腹血糖、餐后2h血糖水平方面，护理前两组比较无明显差异（P＞0.05）；经积极护理后，上述两项血糖指标水平观察组明显低于对照组（P＜0.05）。在糖尿病相关知识掌握优良率上，观察组为95.00%，明显高于对照组的75.00%低，两组数据差异具备统计学意义（P＜0.05）。结论糖尿病护理管理工作中，全程健康教育模式的实施，能够改善患者的血糖指标水平，提高患者对糖尿病相关知识的掌握程度；因此，值得采纳及应用。

简介：[ 摘要 ] 目的 ：探讨 全程健康教育模式 应用于 糖尿病 （ DM ） 护理管理中 体现的作用。 方法： 取 2017 年 8 月 ~2018 年 8 月在我院接受治疗的 70 例 DM 患者，随机分为空白组（常规健康教育组） 30 例与干预组（ 全程健康教育 组） 40 例，比较两种健康教育模式的实施效果。 结果： 干预组血糖控制优良率为 95.0% ，明显高于空白组 73.3% （ ＜ 0.01 ）；干预组糖尿病知晓率、治疗依从率均高于空白组，差异均有统计学意义（ ＜ 0.05 ）。 结论： 在 DM 患者护理管理中推行全程健康教育模式，有助于改善患者血糖控制效果，提升对相关知识的掌握率，并积极参与治疗。

简介：摘要目的总结并归纳全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的临床效果。方法本文挑选我院86例糖尿病患者，将其纳入本研究，分为对照组和全程组，分别为43例患者，采用计算机表法进行分组，对照组患者接受常规护理干预，全程组患者在接受常规护理基础上，应用全程健康教育模式，护理1个月后，调查两组患者对护理知识的掌握程度，比较两组患者对护理知识的知晓评分；随访1年，比较两组患者的血糖控制情况。结果护理后，应用全程健康教育模式的全程组在患者对护理知识的知晓评分、血糖水平和血糖控制达标率方面，均远优于对照组，组间数据经统计软件检验展示出P<0.05的结局，探析意义显著。结论在糖尿病患者的长期护理中，全程健康教育模式不断地对患者进行指导，可显著提升其对护理知识的掌握程度，有助于降低患者的血糖水平，提高患者的血糖控制达标率。

简介：摘要目的探讨全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的应用效果。方法随机选择2017年1月—2018年12月至我院进行糖尿病治疗患者100例进行进程研究。所有患者给予包括监测血糖、健康指导等项目的常规糖尿病护理，在此基础上增加全程健康教育护理。比较患者接受全程健康教育护理模式后的6个月与护理干预前血糖变化情况。结果100例患者干预前空腹血糖（7.52±1.03）mmol/L，餐后2h血糖为（10.15±1.66）mmol/L，明显高于干预厚度（5.18±0.96）mmol/L，和（7.46±0.93）mmol/L。干预前患者DKA问卷调查为（9.33±2.17）分，明显低于干预后（17.31±2.03）分。结论全程健康教育模式在糖尿病护理干预中具有重要作用，能够明显降低患者血糖，提高患者对糖尿病知识的认知。

简介：

简介：摘要目的观察全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果。方法选择我院2016年6月至2017年10月收治的糖尿病患者124例，随机分为观察组和对照组两组，每组62例，对照组予以常规健康教育，观察组采用全程健康教育模式，两组均随访半年，比较两组患者血糖控制良好率及健康功能评分。结果观察组血糖控制良好61例；对照组46例；观察组血糖控制良好率98.39%，显著优于对照组的74.19%，差异有统计学意义（P<0.05）；观察组健康功能各项评分显著优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论全程健康教育模式可以显著提高糖尿病患者血糖控制良好率，改善患者的健康功能评分，值得临床大力推广及应用。

简介：摘要目的探讨糖尿病护理管理采取全程教育模式的效果。方法对124例糖尿病患者实施常规健康教育模式（对照组）与全程健康教育（实验组），对其临床效果进行对比。结果实验组患者糖尿病有关知识掌握优良率96.7%比对照组患者77.4%好，具有差异（P＜0.05）。结论全程健康教育模式有效的提高了糖尿病患者有关疾病知识掌握程度。

简介：摘要目的探究全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用。方法选择2017年1月一12月于县中医院就诊的糖尿病患者,共156例,按进入医院的编号随机分为两组,每组78例,均进行常规护理,其中观察组又采用全程健康教育模式,对比两组患者的护理情况。结果观察组空腹和餐后2小时血糖比对照组高,且糖尿病知识评分和护理满意度高,具有统计学意义（P＜0.05）。结论在护理糖尿病患者时,在常规护理的基础上采用全程健康教育模式,有助于控制患者的血糖,提高糖尿病知识掌握程度和护理满意度,值得临床应用与推广。

简介：摘要目的探讨全程健康教育模式在糖尿病护理工作中的实际效果。方法将我院2016年6月~2017年6月收治的80例糖尿病患者作为研究对象，并将其分为对照组与观察组。在同一治疗程序下，对照组患者采用健康教育方法，而观察组患者则在传统教育的基础上采用全程健康教育方法，之后比较两组患者的血糖控制、以及护理满意度情况。结果观察组患者血糖控制率为95.0%，对照组患者为85.0%；观察组患者护理满意率为100.0%，对照组患者为80.0%。上述对比结果中，观察组患者明显好于对照组，且其差异具备统计学意义。结论作为一种制度化且常规化的护理模式，全程健康教育模式在糖尿病护理中取得了较好的效果，值得在临床中广泛使用。