简介：目的分析颅咽管瘤钙化灶的元素组成及微观结构,探索不同程度钙化间的区别。方法筛选50例颅咽管瘤病例,从肿瘤标本中分离出钙化斑块进行X-线衍射分析及X-线能量色散谱分析。结果所有钙化斑块均由羟基磷灰石晶体及一些非晶态物质构成,钙化斑块中主要含有钙、磷、碳、氧4种元素,钙、磷、碳3种元素的百分含量在不同钙化程度的分组间具有显著差异（P〈0.05）,其中钙、磷元素含量与钙化程度呈正相关（rp分别为0.745和0.778,P〈0.01）,碳元素含量与钙化程度呈负相关（rp=-0.526,P〈0.01）。结论不同钙化程度的钙化斑块中钙、磷、碳3种元素的含量不同,3种元素含量的不同影响钙化斑块的钙化程度。

简介：摘要：计算机组成原理实验课程具有实践性强、人文关怀少的特点，所以更需要深化课程思政教学改革。本文从具体实验环节出发，通过计算机组成原理实验课程体系的改革，在实验教学中有机融入思政元素，实现课程思政与专业教学的高质量融合。

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简介：利用北京、上海、兰州、香港和南京5个城市街道灰尘与大气细颗粒物（PM2.5）中各元素的含量,比较分析不同城市街道灰尘与PM2.5的元素组成特征,并利用对数浓度图和分歧系数法探究两者元素组成的差异及其与人为源元素的相关性。结果表明：5个城市街道灰尘和PM2.5中,元素Fe、Al、Ca、K、Na占绝大部分（街道灰尘约占97.48%,PM2.5约占90.11%）,元素Ti、Mn、Zn、Pb、Cu、Cr和Ni仅占较小的比例（街道灰尘约占2.51%,PM2.5约占9.60%）,元素As和Cd含量则更少（街道灰尘约占0.01%,PM2.5约占0.29%）。5个城市街道灰尘与PM2.5元素组成的分歧系数为0.627—0.801之间,平均值为0.711,处于较高水平,即城市街道灰尘与PM2.5的元素组成存在较大差异。人为源元素（Zn、Pb、Cu、Ni、As、Cd、Mn、K、Cr）在PM2.5中的富集程度高于街道灰尘,城市街道灰尘和PM2.5中人为源元素含量的相关性也较大（r=0.783,P〈0.01）。Al、Ti、Ca、Fe等典型的地壳元素中,仅Ti元素在街道灰尘中富集,Al、Ca和Fe元素有时富集在街道灰尘中,有时富集在PM2.5中,其含量也未呈明显相关。此外,内陆城市的Na元素在街道灰尘中富集,沿海城市的Na元素则多在PM2.5中富集。

简介：请在空格内填字，使行或列的4字都能够组成4字成语。试试看。

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简介：同学们，希望你把“爱心”献给社会；把“忠心”献给祖国；把“诚心＂献给朋友．把“孝心”献给父母。

简介：请从第（2）组词语里，找出第（1）组词的反义词，填入空格，组成成语。

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简介：请你用图中格子里的字或部首组成一条四字成语。

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简介：您能以图代字，每—行各猜出一句成语来吗？

简介：IPD框架具体包括客户需求分析、优化投资组合分析、衡量标准、跨部门团队、结构化流程、项目和管道管理、异步开发与共用基础模块共八个方面。为了论述方便和结构清晰，可以将这八个方面归为三类：市场管理、流程重整与产品构建。这样，IPD框架可以用图2．1表示.

简介：摘要：随着素质教育的发展，学科核心素养在教学中的作用越来越突出，在实际教学中教师应该结合新课改的教育理念，在给学生传授知识技能的同时，发展学生的综合素质。化学学科是一门实践性比较强的学科，教师在教学中可以以大单元教学为框架，以化学核心素养为导向，进行整体性的授课，然后通过核心素养的培育，使学生得到更好的、更全面的发展。因此，本文将围绕化学学科素养的概述、初中化学教学课堂中存在的问题、以大单元主题式开展化学教学的重要性以及如何在核心素养导向下进行初中化学大单元教学进行讨论，探索更加良好的教学理念与教学方法，更好地促进学生的学科核心素养提升。

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简介：小朋友们，擂台赛幸运大抽奖开始啦！本期获奖的小朋友名单如下：郭宜勇（湖北）、张晓雨（山西）、陈浩然（北京）、唐思怡（青海）、李若妍（吉林）、马青云（广东）、龙春华（四川）、高俊海（福建）、陈龙（黑龙江）、裴海亮（河北）、王依依（山东）、周文海（浙江）、刘思佳（河南）、毛洋洋（广西）。

简介：数学活动课上,杨老师发给每名同学一张纸,纸上画着如图1和图2所示的九个图形。然后,他对同学们说:“图1中的A、B、C、D四个图形都是由图

简介：完璧归（）推（）出新繁（）昌盛一枕（）梁（）无前例（）手起家

简介：在下面这句名言的其他空格中填入适当的字，使其每一竖行为一句成语。相信你能行的。