简介：摘要：青年教师具有“三高”和“三不”。“三高”即高学历、高热情、高创新;“三不”即不了解学生,不熟悉教材,不能理论联系实际.致使他们在具体的工作之初就遇到意想不到的困难,在激情过后就会陷入茫然困惑之中.怎么办?.本文结合学校教师队伍建设实际,从"六个一"(一个心态、一个目标、一种提升、一个反思、一种优势、一个平台)做起,主张引导青年教师通过调整心态、明确目标、全面指导、跟踪反思、特色展示、高峰发展等途径磨炼自我,不断成长.

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简介：摘要：做好幼小衔接的生活准备，提高生活自理能力是幼儿进入小学前的重要内容。培养生活自理能力，不仅让幼儿自我服务的需求得到满足，还可以促进他们精细动作发展和大脑发育，使其学会承担责任、服务社会，这也是学习与创造的基础。结合幼儿思维特点，巧用儿歌、绘本故事，同时整合“生活化”园本课程，阶梯式提升幼儿生活准备能力。是帮助儿童实现从幼儿园到小学顺利过渡，缓解衔接坡度，促进儿童身心健康成长的有效手段。

简介：摘要：“欲知大道，必先为史”。习近平总书记指出：历史，总是在一些特殊年份给人们以汲取智慧、继续前行的力量，借助重要时间节点学习党史是我们党武装党员、教育人民的重要经验。

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简介：摘要：幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳渡过的教育过程，幼儿园时期主要是以游戏和能力发展教育为主，而小学主要以正规课业和静态知识学习教育为主，两者教育方式的不同需要儿童身心的调整来适应，因此做好“幼小衔接”是幼儿教育的关键。研究表明，影响入学适应的最重要因素不是知识储备，而是良好习惯的培养。依据《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，幼儿园要遵循幼儿成长发展规律，递进做好习惯培养，以保证做好入学适应的充足准备。

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简介：摘要：学前阶段是幼儿成长发展的关键期，如果贫困家庭的幼儿错过了这一关键期，那么将会对其未来的学习生活造成不良影响。在精准扶贫背景下，如何帮助贫困幼儿教育脱贫、精神脱贫具有重要的现实意义。我们应从生活、学习上关爱贫困幼儿，给予他们更多的耐心与爱心，使贫困幼儿心有所寄、情有所依，为其健康成长奠定基础。

简介：摘要：随着双重减少政策的提出，为了更好地实施和实施初等教育，应综合考虑当前的课外服务状况和特点。科学课程是一门全面的学科，要求教师实施教学原则，结合教材内容选择学生感兴趣的主题，围绕合作小组的主题，以小组合作的形式，共同分析问题，探索问题，解决问题，使其无意识地将科学、社会和技术联系在一起，培养其科学精神、态度、思维和技能。主题探究教学只是围绕着“主题”从起点出发，让学生在理解和认识概念的基础上探索问题，解决疑问，促进学生完善科学知识结构，提高学生的知识转移和应用能力。

简介：摘要：近随着我国教育改革的不断推进，数学在基础教育中的作用日益突出。“双减”政策的实施，是我国当前教育体制改革的重要指导和根本要求。在实施“减少课后作业负担，减少课后训练”的新形势下，如何更有效率、更有针对性地进行作业设计，提高教学质量，既是对教师的教学能力和水平的检验，也是小学数学亟待解决的问题。本文立足“双减”角度，分析小学数学作业设计的优化策略。

简介：摘要:"双减"政策对作业的布置提出了更高的要求，对于国家规定的明令禁止的红线,每个教师都必须了然于心,时刻自警、自省、自勉、自励,要把国家的政策精神切实落实到行动上、工作中。这就必须要提高作业质量，教师可以在课前作业、课堂作业、课后作业上进行研究，课前作业要浅显，少量；课堂作业要目标明确，方法正确；课后作业要形式多样，比如设置比较容易的巩固性作业，设置稍微增加一点难度,偏重对内容的应用性作业，设置对知识的外延,题型灵活,偏重于想象、运用、创造性作业，设置概括性作业等。

简介：摘要：《纲要》指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。生活中有多种多样的食物，孩子们总是吃不够、说不完。链接绘本故事，生发课程游戏，整合自主用餐生活教育资源，让孩子们与肚子里的小精灵们一起探索食物的旅行。用孩子最感兴趣的方式，极其有趣的方式让孩子们了解自己的消化系统，告诉孩子们应该如何注意饮食，帮助孩子养成健康的饮食习惯。

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简介：摘要：信息技术是当代社会多领域、多层次的发展主推力量，为我国幼儿教育工作带来了全新的发展机会。将信息化技术充分融入幼儿园教育活动中，能够有效增强其基本教学效率、丰富教学内容、提升幼儿教育现代化水平。践行信息化幼儿教育，以多彩信息拓展见闻、以智能设备激发兴趣、以微课教学实现动态展示，实现幼儿教育工作的全面革新。

简介：摘要：不同类型的蔬菜可以采用无土栽培、反季栽培等方式进行栽培，在对农业蔬菜栽培技术的应用要点进行分析中，可通过对蔬菜种植、蔬菜栽培等方面进行综合管理，可实现蔬菜栽培水平的进一步提升。分析农业蔬菜栽培技术的实际应用情况，并对技术要点进行分析，从而实现栽培水平提升。