简介：

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简介：教师要立足实际，努力创设或让学生观察体验熟知的情境，让学生体味到其中的乐趣。教师要善于运用情境作文教学法：激活课堂“创”情境；走进生活“融”性境；利用范文“借”性境。

简介：由于小学生语言储备系统还不完善,在写作文时常常碰到各种难题,而解决这一问题就需要教师根据新课标要求,创新不同教学方法。小学语文老师在平时作文教学时要做到合理监督、正确评改、积极鼓励,多在课堂上展示好的范文,让学生之间互相对比、共同进步,有效地提高写作能力。本文对此进行了分析研究。

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简介：【摘要】在小学语文的教学中，作文教学是十分关键且重要的一个教学内容，但是当前小学语文作文的教学中还存在着一定的不足。因此，文章对小学语文作文教学指导方法进行分析，希望能够提高小学语文作文教学的质量水平。

简介：写作是学生语言运用能力的综合体现,处于写作起步阶段的学生容易对作文产生畏惧心理,此时,激发学生的写作兴趣,培养学生仔细观察事物、记录生活的习惯就不容忽视了。有了兴趣,学生才会乐于观察,学会记录生活写作就不缺少素材,学生的写作水平自然会提高了。

简介：摘要：本文阐述了切片式作文教学的由来，以及其与当今时代教育形式的适配性，并且从其对于学生的综合素质提高的益处出发，简要谈及了我们应该如何在日常教学当中进行切片式的作文教学，以期为中小学生的作文难题提供参考和借鉴。

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简介：话题作文作为一种新的作文题型，走进了中高考的殿堂，这是中高考作文的新气象、新阶段，也是中高考作文改革的必然选择。教师应该教给学生一些行之有效的应考策略，以使学生在应考中减少不必要的失误。

简介：摘要在实践中借助学生生活学习做素材以及激发写作兴趣，让习作教学成为师生积极的生命互动，唤起学生写出自己的作文。从口语课，体验生活，从让学生真情实感的表达、引入丰富多彩的习作源泉、学生自由表达、欣赏等入手。

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简介：摘要《语文课程标准》指出学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心，要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在教学中，我感觉到大部分学生都觉得作文太难写，没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写什么，对作文失去了信心，不爱写作文。我觉得造成这种局面的原因与教师的教学思想、教学态度、教学方法有着直接的关系。作为语文教师的我深感作文教学工作的艰巨与困难。那么，如何指导学生有效作文？联系我的教学经历和实践，我觉得应从三个方面入手。

简介：摘要：“城乡教育一体化”发展的背景之下，农村教育和城镇教育的整体水平差距不断缩小，教学创新和教学优化也在持续推进。作文教学作为小学语文教学中进行知识应用和教学实践的重要形式，几乎贯穿了小学语文教学的各个阶段，并且直接关系到了小学生语言理解、语言表达、逻辑思维、文化传承等核心素养培养。文章结合农村小学语文作文教学实例，从夯实语言表达基础、创设作文创作情境、创新习作讲评方式三个层面论述了农村小学语文作文教学指导高水平开展的策略。

简介：本文通过以下三方面阐述了教师对学生的阅读进行针对性指导对作文教学的重要促进作用。

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简介：当今的作文指导．由于受到应试作文的影响．大多数老师在指导时．追求爆米花的膨化．指导中“天马行空”地大讲写作技法的现象．不注意有针对性地指导学生自由表达．指导缺乏“有效性”．作文教学的健康状况令人担忧。因此，“非指导性作文教学”这一概念应运而生，它提倡作文指导要“瘦身”．指导环节要由显人隐．

简介：现今作文在高考中占60分,举足轻重,作文的得失,直接关系到高考的成败。按说,一个高三学生学习语言已有十几年的历史了,若从小学三年级开始,每周以一篇计,至高三已有几百篇习作了,但一些学生的写作仍令人担忧,高考作文很不像样,连基本分都拿不全。