简介：摘要：随着小学语文课改策略的不断深入，教育专业对教材的编写意图和目标要求也更加关注。作为传播语文知识的重要载体，语文教材承担着启迪思维、引导合作学习、培养情感态度的作用。教师要全面领会教材编制的根本目标，深入解读教材的内涵，科学掌握教材单元知识目标的教学方法，唤醒课堂活力。

简介：在教学实践中，教师要做的一项重要工作就是处理教材，原因是教材只提供了教学可能的起点，教师需要找到适合于自己学生学习的现实的起点．教材处理的依据应该是：数学知识发生发展的脉络，学生的已有知识经验，学生的思维发展规律．只有科学整合这些因素才能合理地处理教材，有效地使用教材．

简介：在小学数学教学中增加统计与概率课程，使学生形成合理解读数据的能力、提高科学认识客观世界的能力、发展在现实情境中解决实际问题的能力是新课程改革的一个亮点。教材编写注重了培养学生收集、整理、分析数据，合理预测以及进行交流的能力，重视统计的过程以及对统计实际意义的理解，逐步渗透概率思想。之所以这样安排，其目的是让每个学生经历统计的过程，使他们体会到学习统计知识的必要性，从而培养他们的统计素养。

简介：

简介：通过对“求函数Y=Asin（ωx＋p）的对称轴”教学片断的分析，结合教材编写意图，进行教学再设计，重点阐述了由函数y=sinx的对称轴到函数Y=sin（ωx＋φ）的对称轴实质上就是一个图形变换．

简介：内容摘要：2019人教版《普通高中教科书·物理》（以下称为新教材）于2020年秋季开始在江苏省投入使用，相对于上一轮人教版《普通高中课程标准实验教科书·物理》（以下称为旧教材），无论是内容结构、栏目设置，还是例题及练习的编制等都有较大的变化，如何充分发挥新教材教与学的功能？结合本人的教学实践，笔者谈一些自已的体会和认识。

简介：内容摘要：两年来，国家、省、市、县级加强统编教科书使用培训，落实好核心理念和价值导向。在使用统编教科书中，我边实践边思考，有了使用统编小学语文教科书的一些体会和思考，深刻领会到统编语文教科书教材突出“德育为魂”，“能力为重”“基础为先”“创新为上”的理念。

简介：《数学课程标准》在课程实施教学建议中明确指出:"数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,"引导学生开展各种活动,激发学生对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。乔纳森在《学习环境的理论基础》一书中讲到:"情境是利用一个熟悉的参考物,帮助学生将一个要探究的概念与熟悉的经验联系起来,引导他们利用这些经验来解释、说明、形成自己的科学知识。"情

简介：摘要:人教版部编教材中的高中语文的编写理念和编写原则主要以提升学生的语文核心素养，提升学生的综合学习能力，增强学生对课文文本的阅读兴趣基础，教材策划更加能够结合学生生活实际与社会发展实际，此外还需要语文教师全面掌握社会发展中的时事热点，以便更好的实现预设目标。

简介：摘要：小学语文教育是培养学生情感表达、自主思考能力和口语交际能力的基础阶段，是学生正确识别和积累中国汉字的关键时期。本文结合教学实践，分析部编版小学语文教材编写意图，简要介绍如何落实教学目标，进行教案设计，培养学生识字、写字和交流的能力。

简介：对于函数概念,在课程标准的"内容与要求"中指出,要"通过丰富实例,进一步体会函数是描述变量之间的依赖关系的重要数学模型,在此基础上学习用集合与对应的语言来刻画函数,体会对应关系在刻画函数概念中的作用;了解构成函数的要素,……"在

简介：结合课标的要求，对教材进行合理的加工、重组、改造，才能真正实现科学、合理、有效地“用教材教”，才能有效地提高课堂教学的实效。

简介：“函数”作为省编数学新教材的一个核心学习主题，其数学内涵主要包括：函数研究对象、函数研究方法、函数内容与其他数学内容的联系。教学中应在深刻理解函数内容的教材定位和了解本章内容结构的基础上优化教学设计。

简介：《普通高中地理课程标准(实验)》(以下简称《课程标准》)在“培养现代公民必备的地理素养”的理念引导下，立足于改变学生的学习方式，设计了“满足学生不同的地理学习需要”的地理课程。《课程标准》对于高中地理教材的编写也提出了新的要求。

简介：北师大版“打折销售”系七年级(上册)第五章“一元一次方程”中一节内容.该课涉及概念较多,如打折、进价、售价、成本、利润、利润率等.教学中,教师在引导学生理解相关概念、处理相互之间的关系上常出现混淆、处理欠妥的现象,需切磋研讨.

简介：以提高学生运用知识的能力,在丰富的多样化的情景中学习语言知识,强化学生运用语言知识的能力

简介：于漪老师认为，教师钻研并掌握教材，好像导演处理剧本，需要一个艰苦的再创造的过程，达到懂、透、化的要求。“懂”是掌握教材的基本结构；“透”是对教材融会贯通，使之成为自己的知识体系；“化”指教师的思想感情要和教材的思想性、科学性融合在一起。教师掌握教材，目的是为了教学。所以，还要从学的需要出发，对教材素材进行加工提炼，从深度和广度挖掘教材，使课堂教学内容充实而不干瘪。

简介：俗话说：＂话有三说,巧说为妙。＂这就是说,说话的方式不同,结果就不同。一次闲聊,我看到郭磊哈欠不断,就好奇地问：＂作业是不是很多,昨晚睡得迟吗？＂这时旁边有个学生不禁偷笑了一下：＂不是作业多,而是晚上打游戏了,哈哈……＂原来是这样,我不免为这孩子担忧起来。＂老师,他也睡得迟,都玩到12点了。＂

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简介：本文以两道习题的解答教学为例，提出数学解题教学不要照本宣科地形式化讲授所谓的“奇招怪招”，这常常会让学生觉得解题思维过程跳跃性太大或难以想到这种解题思路；而是应该基于学生的实际，站在学生思维的角度，以学生的眼光来看待和分析问题，探求学生最容易想到的自然解法、通性通法，或让学生体会解题思路的自然形成过程。