简介：摘要：苏区精神和伟大建党精神都孕育产生于中国共产党团结带领人民群众完成国家独立、人民解放，民族振兴、人民幸福两大历史任务的革命战争时期，同是马克思主义基本原理同中国革命具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合的产物。从伟大建党精神到苏区精神的传承主要表现在从坚持真理、坚守理想到坚定信念、求真务实的求真精神，从践行初心、担当使命到一心为民、清正廉洁的为民精神，从不怕牺牲、英勇斗争到艰苦奋斗、争创第一的斗争精神，从对党忠诚、不负人民到无私奉献的奉献精神。

简介：摘要：我国音乐艺术作品种类繁多，民族音乐是其中之一，同时是我国传统文化的一种形式，民族音乐体现了我国独特的文化特点与内涵，进行民族音乐教学不仅具有音乐素养培养作用，同时是传承我国传统文化的重要途径与手段。当前我国音乐教学，逐渐朝着西方教育形式转变，对于民族音乐发展产生了一定的冲击。基于此本文专门针对高校音乐教育与民族音乐文化传承的关系 进行分析，以供各界同仁参考。

简介：摘要：在当前的文物文化相关领域，文博事业及文物保护、文化传承分别发挥了重要的作用，为了推动文化建设的进行，应对各项工作进行优化。通过对文博事业、文物保护及文化传承的关系的阐述，提出加强文化事业建设及文物保护、文化传承的措施，推动文博事业、文物保护、文化传承的发展。

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简介：摘要：红色精神是青少年一本生动的“教科书”，紧扣“红旗不倒”精神，一起追寻红色足迹，传承红色精神，激励红色担当，感受了先辈们积极人格魅力！

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简介：摘要：家风是文化和道德的言传身教，是智慧和处事方略的潜移默化。

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简介：摘要：非物质文化遗产是中华优秀传统文化的重要组成部分，是中华文明绵延传承的生动见证，是连结民族情感、维系国家统一的重要基础。非物质文化的保护传承成为新时代文化兴国、文化强国的有效途径，也是建立民族文化自信的有效载体。保护好、传承好、利用好非物质文化遗产，对于延续历史文脉、坚定文化自信、推动文明交流互鉴、建设社会主义文化强国具有重要意义。在对非物质文化遗产的传承和保护中，传承人是极为重要的，是非遗的载体和传递人，传承人有着各种各样的身份差异，在社会上有着多样化的流动，深深影响着非物质文化遗产的传承。

简介：摘要：作为非遗，玉溪花灯受到广大玉溪群众的喜爱，大大提升地方乡风文明程度。对玉溪花灯文化进行传承与弘扬，是所有工作人员肩负的重要责任及使命，为此，本文详细分析和研究了玉溪花灯文化传承。

简介：［摘要］不同资产种类的信托在很多方面都能够充分发挥着不同的作用。而在各类财富资产传承服务领域,家族信托因为具有明显的竞争优势,可以为众多高净值财富人群"量身定做"进行财富资产传承提供服务。本文将通过对家族信托的核心价值与家族信托在财富传承中的应用来进行深入的探讨。

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简介：摘要：纳西族东巴文化是经历历史长河沉淀下来的珍贵遗产，是纳西族先民智慧的结晶，传播的范围较小，渐渐被边缘化，面临着传承的严峻挑战，本文以纳西东巴祭祀文化数字化传承作为出发点和落脚点，基于活态传承视角运用数字化技术来保护东巴文化，有利于让更多的人了解我国纳西族东巴文化，丰富我国的民族文化底蕴。

简介：摘要2022新年伊始，《中华消化杂志》总编辑代表杂志编委会和编辑部全体成员向支持、关心本刊发展的各界人士、广大读者和作者致以诚挚的祝福和衷心的感谢。2021年，《中华消化杂志》创刊40周年纪念册顺利出版和《中华消化杂志》创刊40周年庆祝会顺利召开，为杂志40周年画上了圆满句号。2022年，《中华消化杂志》将继续秉承前辈们的优良传统，开拓进取，在传承中发展、继承中创新，进一步提高期刊学术水平和影响力。

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简介：摘要：王尽美，中国共产党的创始人之一，北方早期工人运动领袖。在他的革命生涯中，中铁山桥的革命活动是其中浓墨重彩的一笔。为我们党进一步组织开展北方工人运动积累了宝贵的经验，也为中铁山桥这家百年企业植入了一心向党的红色基因。

简介：摘要：南京市栖霞区靖安小学，初创于1925年，迄今近有百年的办学史。他北临长江，南倚宁镇山脉，古之军事防御重镇，故曰营防。驻守部队，祈盼当地老百姓平静、平安与祥和，又曰靖安。

简介：摘要:在这个世界上，我们每时每刻都能感受到社会生活的恩赐：父母无微不至的照顾、师长的谆谆教诲、他人无私的服务和帮助、大自然的无私馈赠……每个人都应该感谢生活，但是我们常常缺少一种感恩的思想和心理，孩子们大多对这样的“恩赐”表现得非常漠然，甚至觉得理所应当。从当前来看，很多孩子都是独生子女，在家里，家长以孩子为中心，从来没有想过得到孩子的回报，时间长了，很多孩子自然不会想着去关心别人、感激他人，他们只懂得受恩而不懂得施恩。在对孩子的教育上，不少家长只重视孩子的智力开发，而忽视了对孩子进行品德教育;久而久之，孩子无意中形成了以自我为中心，只知道获取，不懂得付出的心理倾向。为此，我结合本班幼儿的现状及年龄特点对幼儿进行感恩教育,充分利用各种教育契机和周围环境中的资源，有目的、有计划地开展了一系列丰富多彩的感恩活动，并把“识恩、知恩、感恩、报恩、施恩”活动分解、渗透在日常教学中，让幼儿在一日活动中体验感恩、实践感恩、传承感恩。