简介:摘要:随着新一轮基础教育课程改革不断推进,教师在小学课堂中应该注重对孩子们核心素养的培养。小学数学课堂也应该注重加强核心素养的指导作用,通过加强培养核心素养,提高孩子们的学习数学的能力,培养学生主动学习数学。小学数学的核心素养内容丰富,价值也很高。为了提高学生学习数学的兴趣,为学生今后的数学学习打下坚实的基础,这就要求小学数学老师加强对学生核心素养的培养,加深对核心素养的内涵与价值的理解,发挥核心素养的重要作用。 [1]
简介:摘要随着时代的不断进步,社会经济一直处于高速增长的阶段,人们的生活水平质量也一直在上升,当前社会对于高品质人才的需求量越来越大,因此人们对于为社会输出高品质人才最重要途径之一的学校关注程度也在不断上升。当下学生在创造性思维以及观念形成最关键的时期就是小学时期,而将数学这门学科的核心素养融入到日常教师授课的拓展中,对于提升学生学科的核心素养具有非常重大的意义,能够将数学这门学科的核心素养价值完全体现出来,因为教师在进行日常教学活动的过程中,要不断突出学生主体性的重要地位,才能不断提升对于学习数学的兴趣。本文主要探讨小学数学核心素养的内涵与价值,提出几点意见,以供参考。
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简介:价值具有普遍性和共同性,也具有个体性和差异性。西方的普世价值论以价值的个体性代替共同性、一元性取代多元性;习近平的共同价值论则强调个性与共性、自身一元与世界多元的有机统一。基于这种统一,各国倡导“共同价值”以解决人类社会的“共同威胁”,满足共同需要、实现共同利益,也就不会构成国家价值安全威胁。价值安全在很大程度上就是立足共同价值,尊重不同价值体系的个体性和差异性,实现多元价值体系的和谐共存。维护国家价值安全并不仅是关心自身安全,也须在尊重价值的个体性和差异性的基础上强调共同性,强调世界各国围绕共同利益以实现共同安全,遵循“彼此尊重,平等相交”“合作共赢,共生共荣”“共建共享,权责共担”的行动准则,共同建设人类命运共同体。
简介:教育部在2018年年初发布了《关于做好2018年普通中小学招生入学工作的通知》,明确要求各地要严格依据义务教育课程标准研制招生考试试题,切实提高命题质量,减少单纯记忆、机械训练性质的内容,增强与学生生活、社会实际的联系,注重考查学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力,引导发展素质教育。笔者利用暑期对2018年全国近百份中考思想品德试卷进行了学习和分析,发现每份试卷总体上都能贯彻教育部的上述通知精神,积极落实课程标准的要求,体现思想品德课程“以初中学生逐步扩展的生活为基础”“坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一”“帮助学生过积极健康的生活,做负责任的公民”的基本理念。