简介：我到过欧美的很多城市，美国的城市乏善可陈，欧洲的城市则很耐看，比方说，走到罗马城的街头，古罗马时期的竞技场和中世纪的城堡都在视野之内，这就使你感到置身于几十个世纪的历史之中。走在巴黎的市中心，周围是漂亮的石头楼房，你可以在铁栅栏上看到几个世纪之前手工打出的精美花饰。英格兰的小城镇保留着过去的古朴风貌，在厚厚的草顶下面，悬挂出木制的啤酒馆招牌。

简介：摘要：人文景观是人文文化的一种寄托表现形式，它可以从一个新的角度用新的方式去打开人们对区域文化的认知与了解。一个城市或一个乡村的独有的、特有的历史文化印记，一段历史，需要一个承载得起精神文化的“符号”。在互联网的快速普及，信息交流平台的扩大，景观设计也越趋于同质化，从而缺乏了乡村独有的文化特色。

简介：本文从两方面来开展这次神秘之旅:(1)西藏独特的地理位置是保留神秘色彩的天然屏障,而其本身也是产生神秘的源泉.根据此可展开的自然风光、探险等自然景观旅游活动.(2)西藏的神秘更来自生活在那片神奇土地上的藏族同胞,和他们的信仰和与之密切相关的民俗风情.据此可开展宗教、风俗等不同主题的人文景观旅游.

简介：摘要：人文景观是社会发展所创造并且遗留下来的事物，具有较高的观赏性和文化意义。而随着文化教育不断增强，美术教育得到更大重视度。为更好地加强乡土美术教学效果，本文从人文景观素材方面着手，提出具体的教学措施，以此加强乡土文化的发展，使其成为改善乡土美术教学的重要基础。

简介：复旦大学——博古通今，奕柱光华；武汉大学——斯人已逝，老斋不老；天津大学——忠魂鸣志，幽幽长亭；南开大学——钟声激荡，不忘国耻；上海交通大学——老图书馆，青春依旧。

简介：体验大学的魅力与文化，欣赏其风景名胜是最便捷的途径之一。据有关部门统计，近几年来，到名牌大学旅游的人数每年都以超过20％的比例递增，掀起了一股不小的“高校游”热潮。寻访象牙塔里的名胜，感受与大好河山不同的风光，让我们沿着这张高校人文景观地图，一起到校园里的风景名胜兜一圈吧!

简介：对于南沙群岛的自然人文景观,中文文献记载内容翔实,且涉及多方面,展现了中国渔民的生计、生活与岛屿的开发建设紧密相连的过程,凸显了中国人的主体地位与所形成的历史性所有权。这与英美文献以航海为目的的＂线性＂记述、日法＂探险＂和侵占的＂时段性＂描述相比,性质和内涵完全不同。＂南海仲裁案＂在南沙群岛人类居住的＂事实认定＂上,既不引用中国渔民的资料阐述群岛人居环境,也不结合实地情况探究渔民的生活习性,其认知偏离南沙群岛历史轨迹就在所难免了。通过梳理中国渔民回忆资料以及有关调查文献,剖析南沙主要岛屿庙宇史迹的文化含义,这能在一定程度上批驳仲裁庭的某些错误之论,以还历史本来面目。

简介：对于南沙群岛的自然人文景观,中文文献记载内容翔实,且涉及多方面,展现了中国渔民的生计、生活与岛屿的开发建设紧密相连的过程,凸显了中国人的主体地位与所形成的历史性所有权。这与英美文献以航海为目的的“线性”记述、日法“探险”和侵占的“时段性”描述相比,性质和内涵完全不同。“南海仲裁案”在南沙群岛人类居住的“事实认定”上,既不引用中国渔民的资料阐述群岛人居环境,也不结合实地情况探究渔民的生活习性,其认知偏离南沙群岛历史轨迹。

简介：〖摘要〗本文阐述人文“自然景观”五步教学法的内涵及其构建背景;该教学法由五个基本教学环节组成：“山、河、壮、丽、绝”这个人文“自然景光”合并成“山”（通“善”）于引人（学生）入境、“河”（通“可”）试新知感受、“壮”（通“装”）满德育和安全等教育、“丽”（通“立”）刻巩固练习、“绝”（通“掘”）结拓展而成的一个五步教学法。结合教育教学实际展示该教学法在小学语文和数学等学科教学中的应用途径，分享教学法的成果及其得到推广沿用。

简介：随着城市建设和城镇化进程的加速,城市滨水空间迅速得到政府重视和老百姓的青睐。滨水景观建设备受关注,既要考虑地域特色,又要适应老百姓的需求。以汉水历史文化为主题,把十堰生态滨江新区滨江景观带打造成市民休闲娱乐、旅游观光、健身交流的开放性的汉水历史文化长廊,对于十堰市＂外修生态、内修人文＂,塑形与塑魂并举,生态与人文全面提升,意义重大,影响深远。

简介：2016年7月．教育部社抖司发布关于2016年度教育部人文社会科学研究一般项目立项的通知．我校党委书记。罗海鸥研究员的《大学校园景观文化的教育功能探索与研究》名列其中。

简介：摘要语文教学的过程，其实也是培养学生人文素养的过程。初中阶段是学生成长的关键时期，做好这个阶段的初中语文教学对于学生人文素养的培养具有重要意义。对于初中学生而言，人文素养不仅是学生人文知识、思维方式的体现，而且还是学生心理素质、人格修养以及思想道德的重要体现。

简介：

简介：本文从新课程目标所倡导的＂人文精神＂出发,阐述在＂人文精神＂指导下的＂人文教育＂以及它所体现的＂人文关怀＂。人是历史的缔造者,也是社会发展的促进者。＂以人为本＂的教育理念体现了时代的特征、社会的进步,表明人类开始关注自己本身,开始用较为客观的、严谨的态度来审视自身的发展。这是社会文明的标志。

简介：孔子是世界上最早的人文主义者。他一生的人文实践与人文主义思想倾向说明他关注的对象是人与人类社会；尤其是他的“仁”，率先在世界上将“人”作为一个类概念来进行运思，产生了极其丰富的“人”学思想。其中所体现的人文关怀与人文精神，成为中国传统文化中最为光辉的人文遗产。

简介：摘要语文是一门含有丰富人文思想的课程，小学语文作为启蒙教育的关键课程，肩负着培养学生人文素质的重任。在小学语文教学中，应该突出人文性特点，遵循人文性规律，建立人文性教学模式。因此，我们语文课呼唤人文性，让语文课充满人文关怀。

简介：<正>新《课程标准》把语文定义为"工具性和人文性的统一",工具性自不必说,人文性是当今教育的着力点,培养健全的人格已成为教育的首要目标。

简介：

简介：摘要构建以爱为主线的人文氛围，建立共同教育信念是幼儿成长所需；培树以个性发展为主线的人文精神，确立人文教育核心价值观是教师成长所需；传递以专业提升为主线的人文知识，凝聚集体智慧是园所发展所需；释放以和谐为主线的人文情怀，是园所人员共同进步所需。

简介：<正>新《课程标准》把语文定义为"工具性和人文性的统一",工具性自不必说,人文性是当今教育的着力点,培养健全的人格已成为教育的首要目标。北京大学——中国人文精神的摇篮,率先推出针对中小学生语文学习的范