简介：摘要：小学数学是帮助学生形成基本逻辑思维的学科，并在新课改教学目标的引导下，数学教学更要积极融合生活元素，保证学生既能够切实感受数学知识，也能够将数学内容运用到实际生活之中。那么数学教师就应该根据学生的学习特点，在数学课堂中融入生活化教学，让学生能够熟悉掌握数学知识，进而进一步培养自身数学核心素养，有效提高学生会的数学成绩。

简介：【摘 要】一切满足社会行为规范同时对人际关系或者社会交流有促进作用的社会道德行为称之为亲社会行为。幼儿园教育作为学前教育的重要组成部分，其核心内容是培养幼儿的亲社会行为，亲社会行为作为幼儿社会性发展的重要标志之一，同时也是幼儿道德教育中的热门课题。幼儿亲社会行为的发展，是其进入社会后构建良好人脉和心理健康发展的基础。因此，幼儿亲社会行为的培养具有深远的教育意义。

简介：摘 要：在幼儿成长过程中，家庭、学校以及幼儿所处的社会大环境，对其亲社会行为的形成都具有决定性的影响。幼儿教师在教学中，应当充分发挥家庭教育的主阵地作用，强化家长的榜样示范与引领；同时，发挥学校教育的主阵地作用，通过鼓励、表扬等手段强化幼儿亲社会行为，采取移情训练的方式培养幼儿亲社会行为，提高幼儿认知能力以规避其受社会环节的影响，促使幼儿亲社会行为的形成。

简介：摘要:幼儿亲社会行为对幼儿社会性的发展具有重要作用和意义。本文针对3-6岁的幼儿 ，从家庭、幼儿园、其他社会机构，三个方面阐述幼儿亲社会行为的培养策略，从而促进幼儿社会化进程。

简介：摘要:幼儿期是幼儿一生发展的关键时期，也是幼儿亲社会行为发展的关键时期。本课题以3-6岁幼儿为主要的研究对象,了解家长对幼儿亲社会行为的关注程度。探索影响幼儿亲社会行为的因素,从而更好地促进幼儿亲社会行为的发展,使幼儿在社交过程中逐步养成良好的品格和行为。

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简介：摘要：亲社会行为被看作是人们在社会生活过程中表现出的符合社会期望和要求,并对他人、群体和社会有利的行为。在亲社会行为的研究领域中,儿童亲社会行为的研究受到极大关注,取得了非常显著的成果。此文对儿童亲社会行为的内涵界定、测量及其影响因素等方面的研究成果进行了梳理,最后对儿童亲社会行为研究存在的问题进行了总结,并且展望了其未来的研究趋向。

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简介：摘 要：本篇文章将目光集中于学前儿童这一群体，分析了学前儿童共情对于亲社会行为的影响，希望通过本篇文章的分析和探究可以让相关教育人员认识到共情培养的重要性，进一步提升学前儿童的共情能力，让儿童培育更好的适应于时代和社会的需求。

简介：摘要：2018年上半年，抖音的巨大流量吸引了政府部门的入驻，经过一段时间的发展，在抖音上形成了政务传播群。政务短视频成为政务新媒体的信息传播途径，使政务性的内容更加亲民。本文简单介绍政务新媒体的内容和特点，归纳了部分政务抖音号亲民性缺失的表现，重点分析政务抖音号亲民化传播的具体策略，为提升政务新媒体传播效果提供一定的参考和借鉴。

简介：摘要：亲水润滑涂层应用于医用介入导管可有助于导管在整个手术过程中顺滑进入血管或者腔道，减少病人痛苦。因此本文对应用于医用介入导管的亲水润滑涂层种类、工艺的研究进展进行了综述，同时也探讨了涂层性能的评价方法。

简介：摘要：丧亲是人类普遍要面临但又极端痛苦的生活事件。急诊死亡丧亲事件，是指由于突发的意外伤害、中毒或疾病，来不及抢救或经抢救无效，导致患者在短时间内死亡。急诊死亡事件，在很短时间内对丧亲者构成强烈的心理打击，非常容易导致心理健康的破坏，导致应激相关障碍。本人在2019年11月经历母亲因肺栓塞去世，在2020年3月份又遭受父亲因车祸去世，接连的打击和伤害，给我本人和家庭造成了无法逆转的伤害。本文结合自己的心路历程，来回忆描述在遭遇急诊死亡丧亲后，丧亲者通常会有哪些反应，以及如何调整心理活动从哀伤中走出。

简介：【摘要】本文围绕“教师对儿童亲社会行为教育现状、存在问题和问题成因分析”的思路来研究。通过对广东省74名教师考察研究的数据分析，大部分教师肯定儿童亲社会行为及社会性发展的重要性。但教师对儿童亲社会行为概念的理解不够深入，原因是教师对儿童亲社会行为理论知识的求知欲不高。教师对儿童亲社会行为教育的意识强度和行动力不高，原因是教师认为儿童自身因素和父母教养方式的影响较大。大部分老师采取正强化的方式对儿童进行亲社会行为教育，如表扬鼓励、奖励等，原因是教师认为积极性的教育方式对儿童亲社会行为教育效果比较好。

简介：摘要：在幼儿园的教学当中，大多数教师都会运用区域游戏培养幼儿的亲社会行为。由于幼儿的年龄较小，而亲社会行为是交往中表现出一种良好的道德行为，因此，教师要努力培养幼儿的亲社会行为，让孩子们都能够健康愉快的成长。幼儿园教师应该要结合孩子的身心发展特点，适当对孩子进行引导，通过区域游戏，让孩子们都能够得到健康快乐的成长，养成良好的道德行为。本文主要对在区域游戏中如何培养幼儿亲社会行为进行研究分析。

简介：摘要：在学前教育实践中培养幼儿的亲社会行为是为了幼儿能够更好地参与到未来的社会实践中去，使幼儿能够以良好的社会认知与社会实践体系更好地融入社会环境，以此塑造出有利于幼儿健康成长的社会实践环境，带动幼儿的有序发展。在学前教育实践之中，幼儿教师应该充分对幼儿的社会发展需求与兴趣心理机制进行分析，以此为基础对社会教育课程进行多角度的创新与优化，以协调幼儿课程主观参与因素为主要的培养策略制定方向，以此切实推动幼儿亲社会行为的发展。

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