简介：当前,高职院校的产教融合已经具有了表层融合的速度、形式,甚至是规模,但是从深层次看,产教融合的深度、广度、持续度以及有效度还远远不足。文章针对优质高职院校建设的关键环节——产教深度融合,分析影响高职院校产教深度融合的难点,探析破解产教深度融合难点的对策。

简介：精准培养顶级行业＂工匠＂,要在精准上下力气,做文章。要选才精准,选人精准,有高超的技艺和一流的心性,是＂工匠精神＂的人格典范,要运用好＂产教融合＂的平台,做好精准培养顶级行业＂工匠＂的多项工作。

简介：摘要以广东省某职业技术学校检验专业学生作为研究对象，对其在产教融合教学模式下的教学效果进行分析，并基于此对教学质量评价标准的完善展开研究。采用调查问卷的方法，开展产教融合教学模式，并对用人单位对专业岗位任务与技术要求进行对比分析，围绕教学质量进行探索。最后获取结果，结合笔者教学实践经验，针对中职检验专业产教融合教学方式的改善对策进行探讨，希望能够为我国中职检验专业教育的发展提供一点理论指导与支持。

简介：近年来,教育主管部门都将加强校企结合、实现产教融合作为培养技术技能型人才的主要方针,产教融合的教育理念能够让学生、学校、企业和社会都达到共赢的目的。通过分析'校企合作,产教融合'培养模式的内涵,探讨应用这种模式在会计人才培养中存在的问题,并且提出在会计人才培养中高效利用'校企合作,产教融合'的一些建议性措施,希望能够提高会计人才的培养质量,使其能够更好地服务于企业、社会。

简介：文章以市场在资源要素配置中起决定作用的理论为基础，分析了职业教育、企业两种不同价值取向和运行路径的主体之间存在的市场资源要素关系，并对经济与产权校企一体化的合作形式进行了分析和反思，提出了以市场化资源要素配置模式的产教融合路径。

简介：产教融合是破解职业教育供给侧结构性矛盾的有效途径。职业教育产教融合指向校企共同育人、校企协同发展,以满足学校、企业、学生、社会的不同需求。江苏工程职业技术学院的办学实践指出了产教融合、校企合作的发展路径。

简介：高职教育是我国迈向制造业强国的重要支撑,对于加快推进供给侧结构性改革和产业转型升级具有重大意义。然而,我国高职教育还面临着诸多难题,严重制约着高职教育的创新发展。解决问题的关键,在于构建产教协同创新发展的新机制。构建新的机制主要有三大范畴：一是探索产权制度和利益共享的职业教育集团办学模式,以及多元统筹经费投入的办学体制机制;二是从专业设置动态调整、人才培养质量评估与诊断改进体系两方面构建人才培养体制机制;三是通过探索建立新型治理结构统筹管理机制来促进管理体制机制的创新。相对于传统的教育与产业而言,这将是一次体制机制的创新。

简介：“产教深度融合”是当前以及今后我国高等教育发展的重要思路。不过,产教融合的发展程度,既要受到学校发展规模、战略、目标等的影响,还要受到地方产业结构发展的影响。就重庆市产业结构调整而言,调整的思路、方向、内容和目标都将对市属高校与相关产业（企业）的产教融合产生重要影响。各市属高校、企业应积极开展多层次、全方位的合作,同时重庆市政府以及五大功能区的各级政府都应该树立为产教融合提供全面支持和服务的意识,避免产教融合流于形式。

简介：在经济转型背景下,高层次的焊接人才越来越缺乏,创新型的高层次焊接人才缺乏更为突出,创新型高层次焊接人才如何培养是应用型民办本科高校焊接专业教师需要思考的问题。此文以“产教融合”背景下的创新型焊接人才的培养进行探讨,阐述了应用型民办本科高校传统型焊接人才培养的现状及存在的一些问题,针对存在的问题,提出了在“产教融合”背景下,优化现有专业教学培养方案、积极扩展专业对口的校企合作渠道建立“企业课堂”、“校内工厂”或“引企入校”等形式来培养创新型高层次焊接人才。

简介：当前,国家经济步入了产业结构改善、转型升级和提质增效的新常态时期,建设“双师型”教师队伍是国家对高校的重要要求。围绕产教融合新形势下这一主线,提出加强“双师型”教师队伍建设创新思路,通过拓宽人才渠道、筑建师资平台、完善教师培养制度、健全评价体系等一系列建设路径,建设一支结构合理、德高技强、理论知识与实践能力充分融合的“双师型”教师队伍,是培养应用技术型人才的基础。

简介：

简介：产教融合作为高职教育人才培养改革的切入点，是高职教育理念的重大变革。在产教深度融合模式下，教和学的方式发生了根本性的变化，而相应的学生质量评价体系需要不断进行改革与创新。文章立足高职教育改革的现实，提出产教深度融合模式下，高职学生学习质量评价体系构建的原则、构建方案以及具体实施策略，为深化高职教育改革，提升教育教学质量提供参考。

简介：我国职业教育发展过程中,重视学生专业素质与职业能力的双向发展一直是职业教育人才培养模式的基础准则。目前,为了更好地适应目前的市场人才需要,提高职业人才培养的质量,'产教融合'的人才培养途径成为必要的发展趋势。结合佛山市南海区盐步职业技术学校申报的佛山市职业技术协会'十三五'职业教育专项课题,就中职模具专业来具体探究'产教融合'模式下的中职生职业能力的培养。

简介：全国各高校培养的学生要做到的不只是为了就业,更重要的是培养更多创新型、技术技能型、复合型人才,应用型本科教育最好的办学模式就是让学校和企业联合培养人才,让学生受到充分教育,理论和实践相结合是不变的真理.本文针对于现有本科学院校企合作间存在的问题,提出基于产教融合下应用型本科教育的新模式,该模式从师资建设、人才培养和科研创新角度分析得出,产教深度融合才是应用型本科院校可持续发展的必由之路,才能培养出创新型、技能型和实践应用型人才.

简介：国家新的经济发展形势对职业教育人才培养提出了更高的要求，这就必须要打破职业教育固有的培养模式，破解自身存在的问题和困境。其中，探索深化产教融合创新人才培养模式，是提高中职学生岗位适应能力的重要途径，对于增强中职学生学习信心，提升社会对职业教育的认可度的具有重要的意义。

简介：结合高职汽车类专业的特点,针对高职院校开展产教融合、校企合作过程中存在的一些具体问题,从学校、企业、学生三方的根本利益出发,以“三赢”为基本平衡点,探讨了以“岗位能力为主线,工学结合为特色”的产教融合校企协同育人的人才培养模式的构建思路,分享了高职院校产教融合校企协同育人的人才培养模式改革的思路和举措,为职业教育教学改革提供参考依据。

简介：产教融合是校企深入合作的一种方式，它可以充分利用双方的资源，把学校的理论知识和企业丰富的实践能力有机的结合，达到在产、学、研三个方面的共同进步。本文针对攀枝花学院的实际情况，以ICT产教融合基地建设为例进行问题分析和研究，从多个方面探讨基于攀枝花学院的ICT产教融合基地建设。

简介：产教融合对职业教育有重大意义，推进产教融合要以“校企合作”为抓手，从宏观、中观和微观三个层面破解产教融合发展难题。因而，产教融合按照路径的深入发展必然为人才培养模式的改革创造多种条件。最后，按照人人皆可成才的职业教育理念设计适应人人皆可成才需求的“1+N”人才培养模式。

简介：地方本科院校产教融合是制度、要素和价值的融合。由于多方面因素的影响,地方本科院校应用型人才培养工作出现了观念困境、师资困境、课程困境和资源困境。必须更新观念、优化师资队伍结构、优化课程设置和加强多方合作,以加快应用型人才的培养,适应“十三五”相关工作的发展。

简介：随着高职教育的深入发展，产教融合已经成为现代高职教育主要特点。体验式教学，是新形势下高职院校思政课教学适应产教融合新要求的有效教学方法之一。本文从体验式教学的内涵入手，尝试探究产教融合背景下“思政课”体验式教学提出的重要意义，思考在产教融合背景下高职院校“思政课”体验式教学的实现形式，从而使思政课教学更具针对性和实效性，真正实现思政课的产教融合。