简介：从后殖民语境出发,奈保尔的《重访加勒比》旅行写作具有矛盾性与复杂性。一方面,它深受英国维多利亚时期旅行写作传统的影响,并且具有传统民族志式观察角度,甚至在一定程度上模仿了殖民话语的叙述策略。另一方面,它对加勒比地区殖民地人的＂模拟＂、缺乏历史感、缺失文化创造等问题的批判构成了奈保尔旅行写作的表述原创性所在。此外,奈保尔的独特文化身份所带来的内外双重视角也赋予他的加勒比旅行写作一定的客观性。

简介：英语课堂话语,是指其在特定的对话环境和语境当中,要求交流双方在参与交流过程当中采取最理想的交流方式来达到一定的交流目的教学活动。通过对英语课堂话语的认知语境的主要特征进行研究分析及课堂话语的认知语境对教学效果的影响,从而给出设计课堂话语认知语境的具体措施和对策。

简介：从“鹅毛笔”和“阿尔法狗”看大数据语境中的新闻写作,当下以及未来的智能化写作给新闻写作带来的不仅是技术上的变革,而且是诸多观念上和认识上的变化,但无论有多少变化,大数据语境中的新闻写作仍需不忘初衷,坚守以人为本的理念。一方面,没有“人”的进一步参与,数据新闻只能鹦鹉学舌;另一方面,智能化机器人写作促使人类记者超越传统新闻写作,追求三维立体化新闻写作。对于新闻记者而言,当下的竞争力和优势不仅是如何借助大数据获取数据,更在于如何分析数据,以怎样的理念或价值观解读数据。就新闻写作而言,大数据对新闻的价值不仅在于“大”,更重要的是人类要学习如何通过人机合作,让数据为我所用。大数据语境中的新闻写作要透过大数据观察和关注超越个体的“人”——人类,而不是停留在数据本身。

简介：内容摘要口语交际能力是现代公民的必备能力，通过捕抓话题平等对话、借助多媒体、讲故事、谈见闻等各种方式创设口语交际情景，激发口语交际欲望，提高表达能力。

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简介：暑假里,豆丁参加了'草原之行'夏令营活动。到了目的地,豆丁就欢呼起来。豆丁:啊.我终于见到大草原了.(1)美丽的大草原是多么宽敞啊.老师:豆丁,'宽敞'一词用来形容大草原可不恰当哦。豆丁:哦,我应该说——美丽的大草原是多么辽阔.对吧?老师:对.'宽敞'和'辽阔'所表示的程度不同。'宽敞'一般形容房间或某个特定的地方。而'辽阔'一般形容一眼望不到边的地方,比如土地、

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简介：豆丁生病了,去社区卫生所看过,不见好转,妈妈带他来到了市人民医院。医生:小朋友,你觉得哪里不舒服?豆丁:我觉得头疼。妈妈带我去社区卫生所看过,(1)吃了三天药和两天针,一直不见好转。医生:小朋友慢慢说。药可以吃,针可不能吃哟.豆丁:哦,对。我都有点糊涂了。(2)会不会是医生大概诊断错了。医生:小朋友,'会不会'和'大概'同时使用就重复了。豆丁:明白了。医生,我得的到底是什么病呀?

简介：现代社会是合作的社会，只要合作就离不开思想、情感的交流，而口语交际是最基本、最通用的交流手段，因此，作为基础学科的语文就应为培养适应社会发展需要的人才打好基础，把口语交际教学放在重要的位置。

简介：言语交际的实质是意图交际。口译的本质对象是交际意图。在关联和关联翻译理视阈下，论述交际者交际意图的理解和明示是口译的核心任务。

简介：从近几年高考全国卷来看，成语辨析题有如下特点：①考查形式相对稳定：主要是单项选择题，题型不断变化。②考查重点明确：一是考查熟语中的成语；二是考查误用，集中在望文生义、褒贬误用、用错对象、不合语境等方面。

简介：2017年6月8日下午高考英语考试结束后,几位考生从考场里刚走出来就大喊今年的“七选五”型阅读理解题不容易,看了几遍不知道作者到底是喜欢还是不喜欢野营.结合考生的反应,现将2017年高考英语全国卷Ⅰ(河南省用卷)中的阅读理解第二节分析如下:为了便于分析与阅读,我们先看文章:IfanyonehadtoldmethreeyearsagothatIwouldbespendingmostofmyweekendscamping,Iwouldhavelaughedheartily.

简介：在经济全球化的背景下，文化多样性的意义更加凸显，跨文化交际已经成为各个国家顺利沟通与贸易的重要基础。为了推动不同国家、不同群体、不同个体之间的相互尊重、相互理解，促进经济文化交流和发展，跨文化教育成为了重要的途径。

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简介：摘要调查显示，农村小学语文口语交际教学中“游离目标”、“不上交际课内容”、“照本宣科”等现象比较突出，口头表达的培养局限于个体、课外拓展不够、交际信心不足等问题比较明显，在能力培养上存在着很多的空白点。我认为，要改变现状，其基本策略在于情境的创设、交流环境的形成及学生勇于发言信心的铸造。

简介：摘要培养学生的口语交际能力是现代化社会发展的迫切需要，有助于学生书面表达能力的发展，有助于促进智力、发展思维，有助于学生良好气质的形成。对学生进行口语交际能力的培养，是每一位语文教师责无旁贷的任务，教师应培养学生倾听、表达和应付能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

简介：口语交际教学任务是规范小学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯.针对大纲的要求和小学生的心理特征,小学生的口语交际训练应注意营造民主、和谐的口语交际氛围;根据语文教材,加强交际训练;培养小学生主动积极的参与意识,突出交际主体;创设机会,让孩子积极发言,乐于说话.

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简介：语境是言语交际双方在心理上构建而成的、存在于倾听者大脑内部的一系列假设。由于语境具有动态性,教师要引导学生斟酌用词,合理选用描摹景物的色彩、表达方式和修辞手法,让学生关注语境的变化,尝试结合语境进行言语表达。

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