简介：

简介：幼儿园在语言教育教学活动中，培养幼儿对语言的运用能力应有效地贯穿于幼儿园一日活动中去。我们结合《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的要求并经过语言教学活动实践，摸索出了几个提升幼儿语言综合运用能力的方法。《指南》中提到：幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。因此，如何为幼儿提供宽松的语言运用环境是我们首先要考虑的问题。

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简介：高考语文《考试大纲》中，“表达应用”板块共包括七个考点。江西高考语文卷对前面三个考点（正确使用标点符号、正确使用词语、辨析并修改病句）以客观题的形式进行考查，后面的四个考点则以主观题的形式进行考查。这网个号点分别为：（1）扩展语句，

简介：语文教师要以课文为“例子”，把目光聚焦在语言文字运用上，把教学重心从课文的思想内容转移到既关注思想内容更关注语言文字运用能力的发展上，从而实现由“教课文”向“教语文”的华丽转身。

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简介：〔摘要〕英语作为一门交际性语言，它的使用价值越来越高。然而大多数中职学生是英语学习的失败者，对英语已失去兴趣。

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简介：学语文就是学语言，用语言。长期以来“得意而忘言”是小学语文阅读教学的普遍问题，是造成学生语言运用能力低下的主要症结。要提高学生的语言运用能力，阅读教学应由理解语言内容走向语言的实践与运用，让语文教学充分体现以语言训练为中心。本文从三个方面论述如何改变阅读教学现状，提高学生的语言运用能力。

简介：语言能力作为语言学和应用语言学的重要研究内容，近年来在国家语言规划实际工作中也越来越受到关注。文章在分析相关调查数据、总结国民语言能力状况基础上，对国民语言能力问题进行理论探讨，同时提出有关国民语言能力建设的一些建议。

简介：摘要综合性学习是形成“自主、合作、探究”学习方式的重要途径，但如何选题，如何确定目标。如何把握综合性学习的教学尺度，充分发挥其“促进学生语文素养的整体推进和协调发展的作用”，是每个语文教师研究的课题。

简介：摘要我们教学英语，正是为了让考生顺应当今社会经济发展的需要，掌握一门工具，更好地为生活和学习服务，因此，我们要教给学生的不仅是英语知识，更重要的是要培养考生的交际能力，使他们能运用所学的语言进行有效的交际。

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简介：〔摘要〕高数中的二次函数是研究的重要知识点，教师在教学过程中，首先应该做到巩固基础知识，通过图形的演示，与图形的知识相互结合，同时与理论相互结合，做到在课堂中联系运用，同时进行综合化的分析和练习。基础知识要打牢，同时发挥学生的主体地位，学生进行自我的探索与感悟，发挥出应有的水平与作用，将知识融会贯通，进行解题能力的提升，激发起学生的兴趣，提升解题问题的能力。

简介：目前，小学英语教学存在两大误区，一是过分重视语法、单词教学，忽略了发音、口语教学，导致学生会写不会说，二是课堂教学过分注重课堂的趣味性和活跃性，学生学习了语言知识，也进行了语言表达技巧的锻炼，却忽略了知识和技巧的和谐与统一，以上两种情况均阻碍着学生语言综合运用能力的养成．小学英语的最佳教学方法是把语言知识和语言技巧有机结合在一起，达到教学的最终目标，就是培养学生英语综合运用的能力．

简介：<正>教学内容本课是《典范英语》1ALesson49Funnyfish。本课时的定位是一节阅读课,让学生在老师的帮助下通过自主阅读了解故事的内容,并且在阅读故事的过程中习得单词和句型。在本课中,将复习运用已知单词was,fish,fishing,学习掌握本课新词:hat,crab,boot,octopus,bucket.能初步使用句型"...wasfishing.He/shegota/an..."来描述图片和故事。同时培养学生仔细看图,分析图片信息的能力和他人合作解决问题的能力。让学生通过表演明白本课Funnyfish的funny在哪里。

简介：英语是一门语言，对听说读写具有很高的要求。在当前我们要转变传统英语教学只重读写忽视听说训练的教学倾向，要提高学生英语综合运用水平，促进学生英语素养与能力的全面提高。这是摆在广大英语教师面前的一个重要课题。新课程改革提出了一系列先进的教学理念、教学思想与教学方法，这为广大教师指明了教学改革的方向。为此在具体的教学中我加强实践与探索，对提高学生英语综合运用能力提出如下几点见解。