简介：摘要：中职学生对思政课的认可度低，对社会关注较少，缺乏主动探究能力和情感共鸣，为改变这一现状，提升课堂有效性，基于思政课核心素养要求通过时政新闻评论和主题式小组合作探究活动让学生在浸入体验式教学中，主动关注社会，主动探究知识，培养素养能力，建立共情。

简介：摘要：思政课是帮助学生树立正确人生观、世界观、价值观的一门重要课程，提到学生的道德层次与水平，探究高效开展思政课教书育人教学实践的途径已经成为当代中职教师需要长期解决的一个问题。在核心素养视域下看待中职教育中的思政课教学，其目标是培养有才有德的技术性人才，在课程内容传授过程中促进学生思想政治素质的提高。

简介：摘要：中职思想政治课核心素养主要包括政治认同、职业精神、法治意识、健全人格和公共参与。思政课教师应积极探索合理的教学方法，上好核心素养视域下的中职思政课。

简介：摘要：随着教育的发展，中等职业学校的德育教学受到越来越多的重视。而思想政治学科作为德育教学的主要科目，教师需要引导学生建立正确的人生价值观念，培养学生综合素质和道德品质。本文就如何提高中职思政教育，培养学生核心素养进行了分析和探究。

简介：摘要：作为中国特色社会主义事业的一部分，教育扮演着重要的角色，培养社会主义建设者和接班人。其中，核心素养的培养被视为中职教育的一项重要任务。中职数学作为中职教育的一门基础学科，在向学生传授数学知识的同时，也应当注重课程思政实践，以培养学生的思想道德素质，在实践中宣传和贯彻党的理论、路线和方针政策。基于此，本文章对基于中职数学核心素养的课程思政实践进行探讨，以供参考。

简介：摘要：在中职数学教学中融入课程思政可以培养学生正确的价值观和人生观，提高学生的专业能力。课程思政与思政课程同频共振、同向同行，是落实立德树人根本任务的具体要求。课程思政是一种课程观，是一种抽象化、精细化的课程教育理念。

简介：摘要：随着中职教育的不断发展，数学核心素养的重要性日益凸显。本文以中职数学课程为出发点，探讨了如何将思政教育与数学教学有机结合，培养学生的思想道德素养。通过引入相关思政教育内容和案例分析，课堂上引导学生思考数学背后的伦理道德问题，提升学生的人文关怀意识和社会责任感。同时，通过组织社会实践活动和参与数学竞赛等形式，培养学生的团队合作精神和创新意识。本文旨在通过中职数学核心素养的课程思政实践，促进学生全面发展，提高其综合素质，为他们未来的职业发展打下坚实的思想基础。

简介：摘要：本文以中职数学核心素养为基础，探讨了在数学课程中如何融入思想政治教育实践。通过分析数学学科的特点和中职学生的需求，研究了数学教学与思想政治教育的结合点，并提出了一系列具体的实践策略。这些策略包括：引导学生思考数学与社会、生活的联系，培养学生的社会责任感；通过数学问题的分析与解决，培养学生的创新精神和实践能力；通过数学教学引导学生正确处理人际关系，培养学生的团队合作精神等。实施这些策略可以提升中职学生的思想品德和综合素质，为他们成为有用之人、有道德之人奠定基础。

简介：摘要：“课程思政”是指通过构建全员、全程、全课育人格局，将各类课程和思想政治理论课协同进行，最终完成“立德树人”根本任务的一种综合教育理念。中职学校作为国家基本院校之一，大部分学生的文化基础相对薄弱，经过长期基础教育之后，难免出现学习态度不端正、学习信心不足等情况。数学作为一门极具逻辑性和思维性，且不乏人文内涵的学科，需要学生具有强烈的求知欲以及良好的学习动机。将课程思政和中职数学融合到一起，不仅有助于增强学校课程思政氛围，还能以多元立体的课程思政结构推进中职数学课程教学效率，教师在数学教学中不断挖掘课程思政元素，将二者有机融合起来，这对新时代背景下的数学课程改革具有重要价值。

简介：摘要：学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的重要举措，在教育过程中具有重要意义。中职思政课教学过程中应该注重在核心素养视域下培养优质人才，培养具备核心素养的高品质、高素质、高道德水平的学生。在教学策略应用中，应当善于利用教学方法，有效整合教学内容，强化课程教学评价体系等，通过教学策略的有效应用进一步提升中职思政课教学质量，更好的培养人才。

简介：摘要：中职思政课学科核心素养教学目标设计质量的优劣对学科核心素养的培育有着很大的影响。本文从学科核心素养下教学目标存在的问题、问题的原因以及学科核心素养下学目标的优化策略三个方面进行讨论，以期能够真正落实中职思政课学科核心素养的培育。

简介：摘要：核心素养是中职思政课大单元教学的重要内容，旨在培养学生全面发展和适应社会需求的能力。该教学涵盖道德品质、文化素养、社会责任、创新思维等方面。学生通过学习思政课，加深对道德规范的认知，提升文化修养，增强社会意识，塑造自信心，培养批判思维和解决问题的能力。在教学中，教师引导学生自主思考和主动参与，培养学生的创新意识和合作精神。通过核心素养的学习，中职学生将更好地适应社会发展需要，成为具有高度综合素质的新时代青年。

简介：【摘要】：中职思政课学科核心素养教学目标设计质量的优劣对学科核心素养的培育有着很大的影响。本文从学科核心素养下教学目标存在的问题、问题的原因以及学科核心素养下学目标的优化策略三个方面进行讨论，以期能够真正落实中职思政课学科核心素养的培育。

简介：摘要：中职学校思政课核心素养教学目标设计的好坏，对核心素养的培养有很大的影响。本文探讨了学科核心素养下教学目标存在的问题、问题产生的原因以及学科核心素养下学习目标的优化策略，以期真正实现中职学校思政课核心素养的培养。

简介：摘要：思政课长期以来都给学生留下刻板的印象。枯燥的法律知识，老调重弹的道德哲理，还没上课学生就已经产生排斥心理。如何激发学生对思政课的学习兴趣，让他们更轻松、愉悦地接受知识，我认为教学方法至关重要。案例教学法可以较好地解决此类问题。案例分析不仅可以提高学生独立思考的能力，将理论应用于实践，而且可以将书本中死板的理论以生动形象的方式传递给学生，让他们更易接受。所以，如何用当今学生喜欢的语言表达出例子的正能量，与学生达成情感上的共鸣，这是我们中职思政教师需要思考的问题。

简介：摘要：一直以来，思政课给学生留有了呆板印像。枯燥乏味的法律法规，反复的道德哲学，学生学习前就早已有抵触心理状态。怎样激起学生学习思政课的兴趣爱好，让其更轻松自在地进行知识学习，我认为教学方式很重要。案列教学法可以很好地解决这一问题。经典案例不但可以协助学生学会思考，将基础理论运用于实践，还能够将课本上将呆板的基础理论用鲜活的形式传递给学生，让她们更容易接受。因而，怎样用现如今学生喜闻乐见的语言表达能相关知识，与学生达到情感共鸣，是中等职业学校思想政冶老师必须考虑的问题。

简介：【摘要】思想政治教育对于学生在成长期间世界观、人生观、价值观的逐渐形成有着重要影响，学生大多数时间是在学校度过的，因此学校对于学生的思想教育就尤为重要。思想政治课是学校对学生进行思想政治教育的主要形式。无论是初中、高中阶段思想政治课都是必不可少的，中职学校也是如此。作为中职思想政治课的教师，笔者对其进行简要探析。

简介：摘要：在对中职学生进行思政教育时，教师要采用新型的教学方式，创新教学形式和模式，让学生在上课时，有一种新鲜感，这样学生才能主动进行思政学习。思政的内容比较枯燥，大部分都是与法律法规有关，枯燥的法律知识学生快速接受，为此，教师要采用趣味性的教学方式，激发学生的兴趣，让学生在愉快的课堂环境下进行思政学习。在对中职生进行教学时，教师所使用的教学方法非常重要，可以采用案例、实践等教学方法进行教学，在举例时，为学生列举一些经典的案例，或者带领学生进行实践，让学生将所学的理论基础运用到实践当中，增强学生的知识运用能力。采用新的教学方式和方法，可以让学生更容易接受思政知识，提高学生思政学习的效率和质量。

简介：【摘要】思想政治教育对于学生在成长期间世界观、人生观、价值观的逐渐形成有着重要影响，学生大多数时间是在学校度过的，因此学校对于学生的思想教育就尤为重要。思想政治课是学校对学生进行思想政治教育的主要形式。无论是初中、高中阶段思想政治课都是必不可少的，中职学校也是如此。作为中职思想政治课的教师，笔者对其进行简要探析。

简介：摘要：初中是学生展开思想道德教育与法治意识教育的关键时期，对于思政课学科特征来说，其与社会动态、文化传承、政治时事、经济发展等内容具有直接联系，同时看重学生的实践能力与初中时期学生自身特点与认知相契合，可以帮助学生形成正确的价值取向与观念，养成优良的学习与生活习惯。因此，在初中思政课课堂教学实践当中，教师应当切实坚持课程的优化与改革，基于素质教育理念要求为学生展开更加深入的教育教学活动，促使教师自身的教学思维与方式不断地调整与创新，以此增强学生的思想道德水平，促使学生逐渐具备优良的法律意识，为其身心健康发展保驾护航。因此本文重点探究了初中思政课教学中生活化教学模式的应用策略，具有实质性的价值与意义。