简介：从测试效度角度分析，现行国内俄语测试有注重语篇和语用能力考查、严格按照考试大纲命题、题型结构落设计比较合理等优点。其不足是语言技能考查不够全面、写作题形式比较单一、完形填空的题型功能尚未充分发挥。改善的做法是增加听说能力考查、增加完形填空题中旬内题的种类及跨句题的数量、增加话题性提示等写作题的考查形式。

简介：俄语语法教学与俄语规范的演变有密不可分的关系。随着俄语规范的演变，俄语语法教学也要不断地改进，以适应俄语新的运用规范。本文从分析几则考题人手，介绍俄语学界对俄语标准语的界定标准，并依据相关资料归纳出现代俄语语法规则的若干演变趋势，从而有针对性地提出相应的教学建议。

简介：摘要中学俄语教学的传统弊端不仅使俄语教学质量得不到应有的提高,而且也容易挫伤学生学习俄语的积极性,致使他们在一定程度上产生俄语厌学情绪。因此,构建科学的俄语课堂教学模式,创造一个和谐融洽的师生关系,使得学生能在轻松、愉快的环境下学习俄语是提高学生俄语学习积极性的重要举措。

简介：“是俄语选择了我，而不是我选择了俄语”，刚进入南京大学俄语系学习不久，在被问到为什么选择俄语作为专业时，我们班几乎所有人都会脱口而出这句话。的确，从小学、初中，到高中在外语方面一直受着英语教育，上了大学却又要从零开始学另一门新的语言，

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简介：在现代俄语句法体系中，无人称句占有十分重要的地位，其语义特征复杂。本文主要对无人称句语义特点进行探析，指出俄语无人称句的核心语义特征是主体的被动性、行为的不由自主性、动作的不可控制性和情景的不可知性。

简介：俄汉语中的倍数用法差异很大，给同学们对俄汉倍数的理解和翻译造成一定困难。我们收集整理了一些有关俄语倍数的用法和翻译方法，希望对广大中学生读者有一定的帮助。

简介：[摘要]大学俄语写作是大学一外本科生必须要掌握的内容之一，在我国目前高校实际情况是：教师尽力了、学生努力了，写作效果不佳，原因多方面，但有一点是不能忽视的，那就是在大学俄语学习过程中，有一些写作的错误倾向，主要有：不重视基础知识的学习，对俄语写作缺乏正确的认识，不注意积累语言素材，不习惯俄语思维，缺乏写作练习，不认真审题。[关键词]大学俄语写作错误倾向《大学俄语教学大纲》规定：“大学俄语的教学目的，是培养学生具有较强的阅读能力，一定的听和译的能力，初步的写和说的能力。”“能按照规定题目，在30分钟内完成80～100词的短文，内容连贯，无重大语法错误。”《大学俄语四级统一标准考试》1990年起统考到1998年，历年的统一标准考试成绩统计结果是作文的平均分数徘徊在6分左右，然而作文满分为15分，这反映出写作的水平与写作的要求有差距．为什么会存在差距?多年的教学实践和应试的检验表明目前学生在俄语写作方面存在不少问题，主要有如下错误倾向应予以纠正和改进......

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简介：新闻翻译与文学翻译、科技翻译等其他类型的作品翻译有很大不同。相比其他翻译,新闻翻译拥有自己独特的特点：讲究时效,可以根据具体情况增译或减译,符合新闻写作要求,力求再现原语新闻的主要内容。进行新闻作品的翻译时,只有深刻认识到新闻翻译的这些特点,才能更好地完善新闻翻译工作。

简介：近年来中俄经贸关系达到了一个新的发展阶段,中俄贸易合作日趋频繁。在这种趋势下需要越来越多高素质的经贸俄语工作者。为了提高学生在外贸活动中的俄语交际能力,对经贸俄语课程情境教学策略的实施进行研究。

简介：本文从认知心理学的角度，运用图式理论分析听力理解与图式的关系，论述听力理解中图式的激活和建立对有效获得信息的重要作用，探讨听力教学中语言图式与非语言图式的构建策略，旨在提高学生的听力水平，取得更好的教学效果。

简介：术语中存在的语义现象一直是术语工作者关注的热点问题之。本文主要研究俄语计算机术语中存在的多义、同音异义和同义现象，分析同音异义术语的来源，并对多义和同义计算机术语进行类型划分。

简介：疑问句的语篇功能是指运用疑问句把意义上互相联系的话语单位连接起来,形成一个连贯的语义整体。本文以语用学为研究视角,依据海迪勒的系统功能理论,在语篇层面上对俄语疑问句的语篇功能进行探讨,讨论了疑问句的六种语篇功能,指出这些功能在语篇建构和分析中往往相辅相成,共同发挥作用。

简介：俄语在新疆地区有着深远的影响，自19世纪末以来新疆先后出现多次俄语学习热潮。本文从新疆地域特色出发，结合新疆民族企业特点，较详尽地分析了目前新疆地区需要俄语，特别是俄语翻译人才的原因，并针对俄语专业人才培养提出了相应的建议。

简介：教学由教师的教和学生的学所组成，是教与学的双向行为。教师在课堂上不仅是教材的讲授者，课堂的组织者，更是知识的引导者。如何才能引导学生高效地学习俄语呢？

简介：中学俄语中常见的表示“言说”意义的动词主要有：говритъ-скаэатъ，расскаэывать-расскаэать，

简介：法国作家福楼拜说过：“越往前走，艺术越要科学化，同时科学也要艺术化。”教学不仅是一门科学，也是一门艺术，是科学性和艺术性的统一。在教学活动中要从不同视角、不同侧面，探索、揭示教学活动的奥秘和艺术，才能取得最佳效果。随着我国俄语课程和教材改革的不断深化，以及高考形式的变化，一线教师的教学方式应随之不断改进。但因客观条件的限制，

简介：20世纪俄语语义学研究成果斐然。莫斯科语义学派的标志性研究成果《意思〈==〉文本》理论深刻揭示了从思想到语言表达方式以及从语言表达方式到思想的转变过程和机制，语言逻辑分析学派对语言个性、语言共性、语言意识的研究独树一帜，其他俄罗斯学者提出的交际语义群、功能语义场等理论亦不乏真知灼见。它们各具特点，互为依托，形成合力，驱使俄语语义学理论步入世界语言学研究前沿。