简介：摘要： “数学生长课堂”是在新课程标准理念下的自主课堂，也就是作为新时代的教师，肩负着振兴民族教育，培养祖国栋梁的重任。可谓“天降大任与斯人也”，任重而道远，艰巨而光荣。那么，当我们面对课改的新形势，应该怎样树立并实施新的教育理念，应当具备什么样的素质，如何追求我们教师辉煌的人生坐标，怎样去实现学生人人才，桃李满园芬芳的最高教育境界呢？  

简介：摘要：移动互联网走进千家万户，“互联网+”这个词就经常出现。“互联网+”简单的说就是“互联网+传统行业”，互联网对传统行业进行优化升级转型。互联网+时代的到来，“互联网+教育”教育界和教师来说，就是一个绕不开的话题。本文从教师个人方面出发，说说互联网+时代来临，教师为什么要提高个人信息素养，以及怎样提高个人信息素养。

简介：摘要：音乐素养培育有利于推动素质教育的实行，能够培养学生的兴趣爱好，丰富学生的生活，充实学生的内世界。因此在中职院校的音乐教育中，要加强对音乐基础知识的教育，注重音乐课堂的教学效果，有利于提高学生的艺术鉴赏能，能够丰富学生的音乐知识积累，给学生的音乐知识打下基础。

简介：　摘 要：文中对于初中音乐教学中培养学生音乐核心素养的必要性进行了简要地论述，并针对如何有效地在音乐课中培养学生的音乐素养给出了一些有效的策略，以供参考。  　　关键词：音乐核心素养 初中音乐教学 策略  　　引言  　　在新课改的大背景下，广大一线工作者逐渐地意识到音乐核心素养对于学生的重要作用。培养学生的音乐素养不但能够有效地提高学生的音乐思维能力以及音乐情感之外，还能够有效地强化学生的音乐审美能力。但是传统的音乐教学模式已经无法满足当前的初中音乐教学的需求，因此必须要结合具体的教学情况来制定出一套有效的解决办法，帮助学生在初中音乐教学当中培养并提高音乐核心素养。  　　一、音乐核心素养对于初中生成长的重要性  　　 1.提升学生的综合素质  　　伴随着人们生活质量的不断提高，人们对于精神生活以及艺术的追求也变得越来越强烈。音乐素养作为初中学生基础素养中的重要部门，不但能够有效地培养学生的音乐学习兴趣以及音乐能力之外，而且学生还能够通过音乐了解到这个时代的流行与时尚。因此音乐素养的考核也开始成为了当前初中生学习与成长当中的一个重要环节，音乐教师应当要重视对学生音乐素养的培养与提高，这样才能够帮助学生强化自身的综合竞争力。 [1]  　　 2.调节初中生的情绪  　　由于初中阶段的学生正处在身心成长的重要阶段，因此他们的情绪往往容易出现波动与变化，所以教师可以通过音乐的方式来帮助学生调整身心状态与情绪，为学生构建出一个温和的心理情境，这也是一种高效、先进的教学方式。因此教师在进行初中音乐的教学过程当中，要积极、主动帮助学生培养学生的音乐核心素养，为学生身心的健康成长提供重要的保障。 [2]  　　二、提升初中生音乐核心素养的有效措施  　　 1.导入环节 ----树立音乐思维  　　教师在进行音乐教学的过程当中，可以采取课堂导入的方式来帮助学生顺利地进入到音乐的教学情境当中，帮助学生深度地理解音乐课的教学内容，并通过引导学生思维的方式来让学生感受到音乐的独特魅力，培养学生的音乐核心素养。可是在具体的音乐教学过程当中，有相当一部分初中音乐教师对于音乐课的导入过程并不重视，为了能够尽快地完成教学任务就忽视了导入环节，导致学生无法顺利地入课堂学习情境造成教学进度受到影响，对于学生培养学生的音乐核心素养是极为不利的。因此教师必须要重视导入的作用，打开学生的音乐思维去理解音乐的世界。比如说在讲学习人教版初中音乐七年级上册《牧歌》这一课的时候，教师可以将会唱这首歌作为教学目标，再通过多媒体辅助教学设备在课堂當中播放教师课前精心准备好的和草原相关的音乐视频，并将《牧歌》这首歌插入其中，帮助学生将思维引入到草原上，教师带着学生一起领略草原的广阔和牧民们骏马奔腾的场景。学生们在学习音乐的过程当中都被那少数民族特有的风景与情怀所吸引并被感动，然后就迫不及待地想要学好这首歌曲。通过这种导入的方式，不但能够有效地培养学生的音乐学习热情以及对祖国美好河山以及少数民族的热爱之外，还能够培养了学生的音乐素养，可谓是一举多得。  　　 2.教学环节 ----培养音乐情感  　　有一部分学生在学习唱歌的过程当中，会出现空有音乐技术而没有情感变化的情况，而且在唱歌的时候无法让人感受到他们的情感传达与变化，缺少音乐的感染力。因此教师必须要对学生的情感进行针对性地培养与关注，帮助学生从歌曲当中找到情感的正确表达方式，并针对情感的变化加入自已的表达与理解，从而唱出美好动听的音乐。比如说在学习人教版初中音乐的《长江之歌》一部分内容的时候，教师可以引导学生从音乐的角度联系地理上祖国的山川地貌 ;历史上的荣辱兴衰 ;文学史诗人咏长江的名言佳句，然后在课堂当中引入多媒体辅助教学设备，通过视与听、音乐的与非音乐的，直接的与间接的知识点进行融合，全面提高同学们的爱国之情。随后教师向学生提出问题：“同学们，你们有谁去过长江呢？” 随后再让去过长江的学生和大家一起分享亲身感受。通过这种教学模式，既提高了学生的民族自豪感之外，对于培养自已的音乐核心素养具有重要的促进作用。  　　 3.实践环节 ----提升学生的音乐能力  　　随着新课改进程的不断深化，在进行音乐教学的过程中也开始越来越重视学生的主体地位，因此教师要多作尝试来帮助学生强化音乐课的实践教育，并引导学生来主动参与到音乐学习的过程中，唱出自已心中的歌曲与自已的风格。可是有些教师在学生唱歌时并未对学生进行悉心教导，对于学生的不懂之处敷衍了事，更不说培养学生的实践能力。所以教师要适当提高学生学唱环节的重视程度，让学生通地音乐来展示自我。比如说在学习《穿越竹林》这一课时，教师可以播放《卧虎藏龙》片段，聆听与辨别乐器音色并进行乐器简介，为后面的赏析做好铺垫。在欣赏《卧虎藏龙》的经典音乐《穿越竹林》中，教师要引导学生体会大提琴和低音提琴奏出低沉、灰暗的旋律，中提琴连续奏出紧凑的十六分音符的节奏型，中国特色乐器——箫，吹出了舒缓柔美、哀婉惆怅的旋律，音乐虚幻、神秘、空灵。通过这种方式不但能够有效地提升了师生之间的情感与教学效率之外，对于提高学生的音乐素养具有重要意义。  　　结语  　　综上所述，想要在音乐教学过程当中提升学生的音乐核心素养，就必须要将传统的音乐教学模式进行优化与转变，同时还要针对教学过程当中的具体情况在音乐教学环节当中渗透培养音乐情感，并通过课呇导入的方式来树立音乐思维，从而让更多的学生积极、主动地加入到初中音乐的学习过程当中，全面性地提高学生的音乐核心素养，为构建高效音乐课堂做好充分的准备。  　　参考文献  　　 [1]蒋钦华，傅莉莉，洪瑞珠 .基于核心素养视角下的初中音乐教学 [J].福建基础教育研究， 2015（ 03）： 155-168.  　　 [2]陈代春，韦艳春，尹爱青 .以美施教以乐育人——核心素养背景下初中音乐教学研究 [J].科学咨询（科技 ·管理）， 2015（ 16）： 114-121.

简介：摘要：音乐是通过歌唱、演奏等独特的表现方式反映生活与大自然的方式和手段，是高中学生素质教育的重要组成部分，音乐教学能够培养学生的审美能力、学习能力、创新能力和实践能力，促进学生的全面发展。基于音乐学科的特点，在音乐课堂教学中提升学生的音乐素养是美术教学的核心目标，音乐学科对于学生的发展有非常大的影响，让学生在掌握基础知识的同时能够得到全面发展。因此，基于音乐核心素养下，高中音乐教师要积极改变传统理念下的教学方式，努力创新符合时代发展要求的教学方法，推进高中音乐教育，从而驱动学生学习的主动性，激发学生学习的兴趣和探究欲望，提高高中音乐教学课堂效率。

简介：摘要：核心素养的培养，是现阶段新课程教育体系改革提出的新理念，基于核心素养进行课程教学从某方面而言不仅有助于提高学生的学习能力，与此同时在改善当前教育教学形势以及促进学生全面化发展而言具有重要意义。鉴于此，本文主要立足初中音乐课程，基于核心素养视角下对音乐教学模式的构建策略展开了系统化剖析，以便于帮助音乐课程摆脱当下初中教育边缘化地带的状况。

简介：摘要：在我国素质教育事业快速发展的大环境下，教师应该重视对初中生音乐核心素养的培养，促进初中生的整体发展，不断指引他们树立准确的三观。在初中音乐课程具体授课的时候，教师应该创新教育教学手段和方式方法，实现音乐学科和核心素养之间的良好融合，实现课程创新与变革。基于此，本文就基于音乐核心素养的初中音乐教学展开了全面深入的探究分析，以此为有关研究提供参考。

简介：摘要： 音乐是人类最美的语言，音乐是听觉的艺术。良好的音乐素养是我们人生路上的静心剂。新课程改革的不断推进，素质教育理念的一步步渗透，高中阶段学生音乐素养的提高逐渐引起了人们的重视。然而，对于教师来说，如何推进高中音乐教学的质量仍需要不断探究。本文将从音乐素养的重要性进行探究，发现高中音乐教学中的错误倾向，从而提出如何提高高中音乐教学质量。

简介：摘要：音乐能够陶冶人的情操、培养人的审美情趣，音乐是我国基础课程体系中的重要课程之一，也是艺术教育的重要组成部分。小学音乐教学目的在于丰富学生的艺术知识的同时有效培养学生的音乐素养，促进学生和谐、健康的发展。那么，在音乐课堂中如何有效培养学生的音乐素养呢？本文将从利用生活用品教学，培养学生音乐节奏；拓展音乐教学内容，提升音乐鉴赏能力；创新课堂评价机制，促进学生有效发展三个方面出发，全面系统地分析音乐课堂下小学生音乐素养培养的有效方法和科学策略。

简介：摘要：随着国家和社会对高素质人才的需求和期望逐渐升高，学校作为教育和培养学生的主要阵地，承担着培育学生的重要职责和使命。本文首先从社会因素和个人因素两个方面阐述了疫情期间音乐教学存在的不足，接着从转变教育理念、改进教学方法以及深入学生生活三个方面提出了音乐教学工作开展策略，以充分展现初中音乐教师的责任与担当，在提升教师教学能力的同时逐步提升初中学生的音乐学习积极性以及核心素养。

简介：摘要： 随着我国教育事业的飞速发展 , 核心素养的培养已成为当前所有教师在教学过程中的重要教学任务。本文对在核心素养背景下如何打造小学音乐高效课堂做出分析 ,希望可以为相关教师提供一定的参考和帮助。

简介：摘要：当前国家的音乐教育的新课程标准，制定了职高音乐教育的战略目标，而当前职高音乐教师作为音乐教育的主要力量，我们需要以其作为职高音乐教育的关键环节，本文针对职高音乐学生这一群体，分析教师在培养学生的音乐素养中面临的问题，明确我国当前职高音乐教育的问题所在，这对于发现当前职高教师群体音乐素养的短板而言有着重大的作用及意义。

简介：摘要：核心素养下小学音乐教学课堂的高效构建需要教师做出努力。同时，教师需要关注学生音乐知识的掌握情况，让学生能够锻炼音乐知识学习。加强学生核心素养培养之下，能够让学生拥有较强的审美能力。核心素养教育要求之中，高效课堂的构建是十分重要的，以培养学生的综合能力为主，让学生拥有有效的音乐知识学习探究空间。打造高效的小学音乐教学课堂，能够成为当前符合学生发展的教学模式。这是现阶段小学艺术教育之中不可或缺的重要方面，教师让小学音乐教学课堂变得更加优质。

简介：摘要 :伴随着现代社会中教育体制的改革，我们国家已经逐渐提出了有关于教育改革的基本方向，那就是在教学课堂中，已经将传统的教学活动开始逐渐的进行转型。不仅是让教师在教学过程中对于学生进行简单的教授知识以及传输技能，而更重要的是让学生在课堂中能够真正的享受音乐与体验音乐，并且能够用自己独特的方法去将音乐这种特殊的美感表达出来，这才是教学最终的目的与内涵。而且在中职学校机构中，音乐教育是一门非常重要的课程，这一门教育不仅一定程度上关系到同学们的身心健康发展，同时也可以提高同学们对于音乐的赏析以及鉴美能力。而且通过这一向美好的听觉艺术，也能够直接反映学生们的独特情感，提高同学们对于音乐的创造力与欣赏力。

简介：【摘要】音乐素养是学习音乐的综合素质教育，它是一门独立的专业学科，是音乐基础课，必修课。它包括读谱、视唱、听音、节奏、和声、写作、音乐欣赏和音乐史等多方面的综合理论基础。是我国各艺术院校、师范院校音乐系各专业的入学必考科目和入校后的必修科目。同时也是器乐考级必须配套的音乐理论基础。是培养学习音乐人的全面音乐素质提高的一门重要学科。

简介：摘要：小学阶段是塑造和培养学生音乐素养的关键时期，在此期间形成的艺术审美观可能会影响到学生终身。小学音乐教育科学而有效地实施对于提升学生的音乐水平和艺术素养有着积极地推动作用。本文就音乐核心素养视域下的小学音乐课堂实践中所存在的问题进行了分析，并针对性地提出了小学音乐高效课堂打造的实施路径。在以核心素养培养为导向的小学音乐高效课堂实践当中，可通过转变教师工作理念、注重学生兴趣激发、深化教学手段应用、实现对个体差异的供给等方面的共同实施，注重实效，追求高效，进而实现小学生音乐核心素养的全面提升。

简介：摘要： 现阶段而言，随着我国教育水平的不断完善，小学生的教学多样性也被教育产业所重视。开设音乐课程，不但可以帮助小学生塑造良好的艺术素养，加强他们的艺术表现能力，更可以开发学生的艺术思维，从而为学生打下良好的素质基础。但现如今，由于教育水平的参差不齐，部分小学音乐课堂的教学过程中依旧存在着一定的问题，这些问题将直接导致小学音乐课堂的教学效率不能提升，无法达到培养学生音乐核心素养的教育目标。所以也正是因为如此，小学音乐教师必须对现有的课堂进行优化，从而培养小学生的音乐核心素养。

简介：

简介：摘要：初中音乐教学是初中阶段学科教学的重要组成部分，其教学效果对于学生的音乐学习起到了极为重要的推动作用。在初中音乐教学中培养学生的音乐素养，可以让学生地音乐学习效率得到很大的提高。本文论述了当前初中音乐教学中音乐素养的培养现状，指出在初中音乐教学中培养学生音乐素养的方法，以供大家参考。

简介：摘 要：在新课改的大背景下，广大一线工作者逐渐地意识到音乐核心素养对于学生的重要作用。培养学生的音乐素养不但能够有效地提高学生的音乐思维能力以及音乐情感，还能够有效地强化学生的音乐审美能力。但是传统的音乐教学模式已经无法满足当前的初中音乐教学的需求，因此必须要结合具体的教学情况来制定出一套有效的解决办法，帮助学生在初中音乐教学当中培养并提高音乐核心素养。本文对于初中音乐教学中培养学生音乐核心素养的必要性进行了简要地论述，并针对如何有效地在音乐课中培养学生的音乐素养给出了一些有效的策略，以供参考。