简介：

简介：在我国护理硕士专业学位研究生培养方案的指导下,结合本校院系一体化管理的优势,制订培养护理专门人才的培养目标,围绕培养目标设置课程和临床实践方案;建立团队制导师和基于临床能力的考评方法;构建了具有专科特色的护理硕士专业学位培养模式,并顺利完成在校护理专业硕士研究生的阶段培养。该培养模式符合我国护理专科化的发展需求及护理学和专业学位的特点。

简介：目的建立急诊护理专业学位研究生培养模式。方法采用德尔菲专家函询法,由30名专家对构建的培养模式进行2轮函询,对各级指标的重要性进行评价,初步构建急诊护理专业学位研究生培养模式。结果通过2轮专家函询,最终形成3个一级指标、15个二级指标、76个三级指标,专家对各项指标意见趋于一致。结论该培养模式的构建具有专科化的特点,可为急诊护理专业学位研究生培养方案的制订提供参考。

简介：通过文献回顾法收集中美护理硕士专业学位研究生培养的相关资料,从培养定位、培养方向和课程设置3个方面对中美护理硕士专业学位培养情况进行比较分析,从而归纳出我国护理硕士专业学位教育的不足及制约因素,为我国护理硕士专业学位教育的发展提供借鉴和启示。

简介：目的探讨多专业协作的主题式培训模式在新护士培训中的效果。方法选取2013年1月-2014年7月134名新护士为对照组,选取2014年8月-2015年4月133名新护士为观察组。对照组采用传统培训方法,观察组制定多专业协作的主题式培训方案对新护士实施培训。比较2组新护士的考核成绩、综合能力和对培训方案的满意度。结果观察组考核成绩和综合能力好于对照组,对培训方案的满意度高于对照组。结论采用多专业协作的主题式培训模式可有效激发护理人员的学习热情,提升其岗位胜任力。

简介：暂目的探讨巴林特小组训练法对提高低年资护士关怀能力的效果.方法选择在本院肿瘤中心工作的48名低年资护士,在关怀能力培训中实施巴林特小组训练法,培训时间1年,培训前后测评护士关怀效能、护理关怀行为及患者对护理关怀感知的情况.结果培训后护士关怀效能、护理关怀行为及患者对护理关怀感知均优于培训前（P〈0.001）.结论巴林特小组训练法能够提高低年资护士的关怀效能,提高了低年资护士表达关怀及建立关怀性护患关系的能力,且护士的关怀行为更易被患者感知.

简介：护理教育是护理专业发展的基础,通过护理教育传递专业理念、制定课程培养计划,以达到培养优质护理人才的目标。护理目标的实现又取决于专业的设置。专业设置合理与否,关系到每个学生是否能够学有所长,是否能够符合行业一线的需求,社会经济可否取得发展[1]。我院自2015年与台湾长庚科技大学建立长期的合作办学关系,

简介：情绪智力是指个体监控自己及他人的情绪和情感．并识别、利用这些信息指导自己的思想和行为的能力。护理职业的服务对象多为患有各种身心问题的患者，所处环境及人际关系复杂，工作压力大，应激事件多，护士不仅要具有扎实的专业知识和技能，还需具备较高的情绪智力水平。

简介：目的探讨巴林特小组对骨科护士共情能力及职业倦怠感的影响。方法成立巴林特小组，每月组织1～2次巴林特小组培训活动，于培训前及完成22次培训后，比较骨科护士共情能力及职业倦怠感。结果巴林特小组培训后骨科护士的“换位思考”维度得分较培训前提高（P〈0．01），共情能力总分及其各维度评分未提高（P〉0．05）；72．73％的骨科护士存在轻中度及以上的职业倦怠感，培训前后职业倦怠评分差异无统计学意义（P〉0．05）。结论骨科护士容易在工作中出现职业倦怠感，巴林特小组培训对骨科护士在护患交流中的换位思考能力具有一定积极促进作用。

简介：[目的]分析本科实习护生希望感与专业承诺的现况及两者相关性,为稳固护理队伍提供依据。[方法]采用一般情况调查表、成人希望特质量表及护理专业承诺量表,对便利抽取的河北省某医学院186名本科实习护生进行调查。[结果]本科实习护生希望感项目评分为2.65分±0.38分,专业承诺项目评分为2.45分±0.39分,二者呈正相关;性别、专业兴趣、是否曾想转专业等方面影响本科实习护生希望感与专业承诺水平。[结论]本科实习护生希望感与专业承诺水平有待提高;积极开发本科实习护生的希望感资源,有助于强化其专业承诺。

简介：目的：探讨护理专案小组在降低采集静脉血标本不合格发生率中的应用效果。方法：成立护理专案小组,以＂降低采集静脉血标本不合格发生率＂为活动主题,进行现状调查及要因分析,设定目标,制定对策并实施。比较实施护理专案小组前后静脉血标本不合格发生率。结果：实施后静脉血标本不合格发生率低于实施前（P〈0.01）。结论：针对静脉血标本不合格发生率高的现状,采取护理专案活动,可有效降低血标本不合格发生率,提升护理质量。

简介：目的调查本科护生专业认同与心理韧性现状,探讨两者之间的相关性。方法采用方便抽样方法,选取185名本科护生,使用护生专业认同调查问卷及ConnerDavis韧性量表（CD-RISC）对其进行调查。结果本科护生专业认同总分为（86.45±10.30）分,处于一般认同水平;心理韧性总分为（61.81±10.97）分,处于中等水平。本科护生专业认同与心理韧性呈显著正相关（P〈0.05,P〈0.01）。多元逐步回归分析显示,心理韧性能够正确预测专业认同。结论心理韧性是影响本科护生专业认同的重要因素。护理院校应采取有效措施培养本科护生心理韧性,从而有助于提高本科护生的专业认同。

简介：目的调查护理专业实习学生在实习开始前、实习中期、实习后期职业认同感现状，并分析其影响因素。为进一步加强不同实习阶段学生的职业认同感水平提供参考。方法采用职业认同感调查问卷及一般资料问卷，对某三级甲等医院199名护理专业实习学生进行调查。结果在实习开始前、实习中期、实习后期职业认同总分分别为（71．16±7．18）分、（72．54±7．14）分、（69．00±9．95）分。多元逐步回归分析结果显示，实习前学生自愿选择护理工作、自愿学习护理专业、毕业后会从事护理工作可解释总变异的20．3％；实习中期学生自愿学习护理专业、毕业后会从事护理工作可解释总变异的26．6％；实习后期学生学历、自愿学习护理专业、自愿选择护理工作、毕业后会从事护理工作可解释总变异的39．9％。结论护理专业实习学生不同实习阶段其职业认同感不同，整体处于中等水平。提示临床教育者在实习各阶段均应加强对实习学生的职业规划教育，不断提高其职业认同感水平。

简介：目的探索高职院校护理专业校内实训基地职业化建设模式。方法通过查阅文献和访谈调研形成护理专业校内实训基地职业化建设实施方案，以我院护理专业校内实训基地为平台．通过实证研究探索护理专业校内实训基地职业化建设的路径。结果建成了职业化的护理医学基础实训中心和临床护理实训中心，实习医院对我院护理专业学生评价较高：2014年后护理专业学生护士资格证通过率均在98％以上。结论建设完成的校内实训基地为护理专业学生职业素养的提升与纵向知识体系的形成搭建了平台。

简介：在借鉴国内外领导力相关课程先进经验的基础上，参阅课程理论、学习理论与护士领导力相关文献，设计护理与领导力课程。该课程确定7个主题教学内容，即领导力概论、领导者的价值观、影响力与领导力、沟通能力与领导力、冲突解决与领导力、情商与领导力、护士与领导力；授课学时设为22学时，理论教学10学时，实践教学12学时；主要采用讲授、小组讨论、案例分析、经验分享等方法。于2016年进行教学实践，取得了较好的教学效果，获得学生认可。

简介：2017年1月12日-15日．在美丽的春城昆明，由教育部高等学校护理学专业教学指导委员会（以下简称教指委）主办、云南中医学院承办的教指委工作会议暨2017年护理学专业教育高峰论坛顺利举办，来自全国各高校的校级领导、护理学院领导以及教师代表、临床教学基地的领导和临床教师代表共380余人参加了会议。会议聚焦护理学专业认证及护理学专业类教育质量国家标准的颁布等热点话题，采用专题演讲和专题讨论相结合的方式，全力促进我国的护理学教育教学改革与发展，为建设健康中国贡献力量。

简介：介绍了参与式健康教育的概念、起源与发展，总结了参与式健康教育在城乡疾病预防、学校和医院健康教育中的应用现状，分析了参与式健康教育与传统健康教育相比的一些优势，并提出了我国广泛推广参与式健康教育存在的障碍。

简介：目的探讨护理人力资源模式改革后的应用效果。方法改革护理部传统办公模式、实行临床护理岗位机动设置与调配、优化护士绩效考核、制定护士职业发展规划,比较措施实施前后护士职业测评总体成绩、工作满意率及患者满意率变化。结果护士职业测评总体成绩由2015年的（70.17±18.32）分升至2016年的（73.57±20.11）分,护士工作满意率由96.69%升至97.81%,患者满意率由95.93%升至98.55%,差异均有统计学意义（均P〈0.05）。结论护理人力资源模式的改革,提升了护士职业环境认同感,提高了护患双方满意度,保证了护理质量。

简介：专科护士培养和护理硕士专业学位研究生培养均是我国专科护理人才培养体系的重要组成部分,对于护理事业的发展具有重要意义。该文从专科护士培养的角度出发就培养定位、专业方向设置、使用和管理对两者进行探讨,提出专科护士培养与护理硕士专业学位教育并轨发展的建议,以期为相关培养工作提供参考。

简介：目的：探讨晨交班点评模式在呼吸内科的应用效果。方法：选取2014年11月~2015年11月期间未实施晨交班点评前的65例患者作为对照组,2015年12月~2016年12月期间实施晨交班点评后65例患者作为观察组;比较两组医疗纠纷发生情况、护士专业能力、患者和医生满意度。结果：观察组早期发现病情变化例数、医疗纠纷例数、护士专业能力、患者满意度、医生满意度均明显优于对照组（P〈0.05）。结论：晨交班点评有助于提高呼吸内科年轻护士的专业能力,对临床护理质量的提升具有重要应用意义。