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简介：摘要：汉译英实践中源文本前置定语经常处理成符合英语行文习惯的后置定语。英语后置定语形态各异结构多样，但仍有规律可循。本文以习近平在辛亥革命110周年大会的讲话英译本为语料总结出常用的八种后置定语翻译策略。

简介：摘要：药品说明书翻译时应多参考翻译的平行文本，针对不同句型可采用一种或多种翻译方法，其主要目的就是让目的语读者能够了解并接受说明书所传递的原语信息，形成文本与读者良好的交际效果。

简介：摘要：近年来，随着城市园林向生态园林城市的升华，住建部提出了不同发展阶段对园林绿化的需求和定位，为了适应城市美化的需求，更好地美化环境、净化空气，提升城市品位，营造健康良好的宜居生活环境，就需要对园林花灌木进行整形修剪整形，合理适度的修剪整形有利于花灌木的生长发育，有利于调节花灌木的生长态势，均衡园林植物的营养生长和生殖生长，减少花灌木体内水分的过度蒸发，降低冬春季节花灌木的冻梢率，调节花灌木的开花结果，同时有利于提高花灌木的观赏价值。

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简介：摘要：生活垃圾的焚烧和发电已经被认为是处置固体废弃物的一种有效方式，在发达国家已经得到了广泛地运用。正在探索二噁英的脱除技术，有效地降低二噁英的污染物排放浓度，化解了生活垃圾焚烧后的发电相邻避效应，促进了生活垃圾焚烧后的发电相关技术健康和可持续发展。

简介：摘要：高空大跨度支模一直是建筑过程中存在的一个难点。广西左江治旱工程，为了解决渡槽高空大跨度施工问题，本文论证贝雷架在支模中的应用，对贝雷架支撑体系、受力分析、荷载验算进行分析，并在分析的结果上，对适用贝雷架进行选型。在渡槽施工中推广应用，工程中保证了结构质量、消除了许多安全隐患，降低施工成本、加快了施工进度，取得良好的应用效果。

简介：摘要：在高中阶段的英语学习中，相对于以前学生学习的英语有很大的不同，高中英语不仅要求学生记忆的单词有所增多，还增添了很多学术、语法上的知识，而对于大多数高中生来说英语写作是存在问题较多并且十分困难的一项。所以怎样才能更好的提高高中生的英语写作水平，是目前社会、教育机构等十分关注的问题。

简介：摘要：在高中阶段的英语学习中，相对于以前学生学习的英语有很大的不同，高中英语不仅要求学生记忆的单词有所增多，还增添了很多学术、语法上的知识，而对于大多数高中生来说英语写作是存在问题较多并且十分困难的一项。所以怎样才能更好的提高高中生的英语写作水平，是目前社会、教育机构等十分关注的问题。

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简介：摘要目的评价英夫利西单抗(IFX)治疗儿童克罗恩病(CD)的疗效及安全性。方法回顾性分析2014年12月至2019年12月首都医科大学附属北京儿童医院30例经传统药物、肠内营养治疗后未能完全缓解或对药物不耐受的活动性CD患儿应用IFX治疗的疗效，评估儿童克罗恩病活动指数(PCDAI)、血生化指标、黏膜愈合情况、营养状况及不良反应等。结果共纳入30例处于活动期的CD患儿，其中男18例，女12例；年龄(8.63±4.76)岁。剔除3例注射未满3次的患儿、1例失访患儿，26例患儿纳入疗效研究，IFX治疗第14周临床缓解率和应答率分别为61.5%和84.6%，21例患儿第30周临床缓解率和应答率分别为71.4%和85.7%，15例患儿第54周临床缓解率和应答率分别为86.7%和93.3%。使用IFX诱导治疗第14周，与治疗前比较，患儿PCDAI评分[(9.56±8.05)分比(29.02±10.86)分]显著下降(t＝7.339，P<0.05)，红细胞沉降率[(15.54±10.26) mm/1 h比(33.77±21.30) mm/1 h] 、C反应蛋白[(4.79±12.94) mg/L比(16.33±23.43) mg/L]均明显下降，差异均有统计学意义(t＝3.932、1.993，均P<0.05)；血红蛋白[(126.27±16.51) g/L比(110.58±16.45) g/L]、红细胞比容[(37.03±3.95)%比(33.52±4.32)%]、白蛋白水平[(42.30±3.03) g/L比(37.13±5.68) g/L]均显著升高，差异均有统计学意义(t＝-3.398、-3.060、-4.009，均P<0.05)。IFX治疗后年龄别身高Z评分及身体质量指数Z评分较治疗前升高，但差异均无统计学意义(均P>0.05)。结论IFX在控制活动性CD患儿炎症反应、诱导临床缓解等方面具有良好疗效。

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简介：摘要：根据《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020年）》的要求，义务教育应树立系统化发展理念，全面落实小学教育与中学教育的有机衔接措施，打造开放性的教育体系、完善灵活性的教育机制，建立小初衔接互通渠道，培养全面发展的优秀人才。本文以小学阶段语数英学科为例，围绕“小初衔接”为话题展开进一步交流讨论，从教学内容、教学方式、学习方法、学习工具以及教学评价五个方面提出有机衔接的实施路径。

简介：摘要：“体”概念是法语动词学习中一个非常重要的语法点，但在教材编写和实际教学中又经常不受到重视，所以中国学生容易因为“体”概念不明而造成较多动词使用错误，本文旨在通过“体”概念来分析在教学中出现的具体案例，希望法语学习者对“体”概念引起重视、仔细学习并掌握。