简介：摘要：我们都知道，教材的文本内容一般都较少，无法完全满足学生获取、探究知识的需求，在这种情况下，教师都会补充一些资料，以拓展教学文本。教学文本的拓展是指教师根据教学需求，引入与教学主题相关联的课外内容，对教材中的文本予以适当拓展补充。拓展的文本可以是背景故事，也可以是数据文本、音像资料等等。

简介：摘要：小学科学教育是培养学生掌握基本科学知识、发展科学素养的重要途径。而教科书作为学生获取基础知识的首要教材，其编写质量的好坏直接关系到学生的科学素养和环保意识。教科书中仅有的篇幅和内容很难完全满足教育需求，因此，在教学过程中，科学教师经常需要寻找一些适合教学内容的拓展文本，基于此本文主要探讨了小学科学教学文本拓展的原则与方法。

简介：摘要：科学知识普及教育的开展有助于学生形成科学的思维认知和积极向上的求知心态。教师在教学过程中要积极和当地的自然科学博物馆工作人员保持密切联系，在针对学生的科学文化知识普及方面得到相关人员的全力支持和拥护，全面提升科学知识普及教育的质量和水平。

简介：摘要：文体与语域相关，具有丰富的语篇类型表现形式，因此在具体的翻译过程以及翻译教学过程中应考虑语篇类型与文本内外等各种因素。实用文体的翻译应重点考虑语境和语言的交际功能，强调翻译文本的实用性和读者可接受性。文学文体的翻译既要再现原作的文体风格，又要再现原作的语言艺术，把握文学语言的基本特征和在不同体裁中呈现出的具体差异。本文通过对文学与非文学文体的语言特点和翻译策略的入手，试图找出不同文体翻译策略的异同，并从中总结归化策略和异化策略的翻译方法，使译者面对不同文体时有的放矢，准确再现原作风姿。

简介：摘要:随着新课改的不断深入,中国数学教育及其传统文化在小学数学教育中的地位与意义将变得更加重大。文章从教师数学人文素质、课程数学文化构建、课堂数学人文渗透三方面对小学数学人文构建做了探讨,期待能为新课改带来参考与启迪。

简介：

简介：摘要：数学文化是指数学知识与数学思维方式在社会和文化背景中的应用与发展。将数学文化融入课堂教学，不仅有助于学生更好地理解数学知识，还能培养学生的数学思维能力和创新意识。本文旨在探讨数学文化走进课堂的重要性，并提供一些实施策略。通过将数学文化融入课堂教学，可以提高学生对数学的兴趣，培养学生的数学思维能力和创新意识，提高学生的综合素质。实施策略包括教师角色的转变、创设数学文化氛围、运用多媒体技术、引入数学文化素材和鼓励学生参与数学文化活动等。未来应进一步完善实施策略，评估实施效果，并解决存在的问题与挑战，以推动数学文化在课堂中的应用与发展。

简介：摘要：本文旨在研究如何在小学数学教学中渗透数学文化，发挥其教育价值。本文先强调数学文化的趣味性，随后讨论了数学文化对学生数学素养和教师教学水平的深远影响。针对数学文化在小学数学教学中的渗透，提出了重新定义教育目标、调整教学内容和方法的策略。最后，阐述了培训教师、制定教材和建立校本资源的实施策略，以全面推动数学文化在教育中的融合。通过这些策略，旨在为数学文化在小学数学教学中的应用提供有益的参考。

简介：摘要：本文探讨了在初中数学教学中如何渗透数学文化，以培养学生的核心素养和提高数学思维能力。通过展示数学名人故事、实际案例和美感探索，可以激发学生对数学的兴趣和探索精神。教师在教学中应灵活运用这些方法，让数学文化成为学生成长道路上的引导灯。

简介：【摘要】数学文化是人类文化的一种，随着新课程改革的不断深化，在初中数学教学活动中对数学文化的渗透已经是一种特殊的需求。将数学文化融入到课堂中，可以提高教育的有效性，提高教育的质量。所以，初中数学老师要主动地在自己的教育过程中，寻找一种行之有效的将数学文化融入到自己的教育过程中，让自己的学生能够深刻地认识到自己的教育理念和教育方式方法，并认识到自己的教育价值，从而有效地促进了教育目的的实现。

简介：摘要：本文围绕核心素养，探讨了数学文化在初中数学教学中的渗透。首先分析了数学文化渗透于教学的重要性，强调了培养学生综合素养的必要性。为此，在核心素养的指导下，提出了深挖教材数学文化内容、注重数学故事教学运用、灵活运用生活教学情境等渗透策略。基于此，通过这些手段，旨在使学生在数学学习中感知数学文化的内涵，激发对数学的兴趣，促进核心素养的全面发展，实现数学教学的有机融合。

简介：摘要：义务教育课程标准指出，数学承载着思想和文化，是人类文明的重要组成部分。可见，数学的文化价值在课堂教学中显得越来越重要。从本质上看，数学是一种文化，一种传承，记载着数学学科的起源、发展、兴盛的整个历史进程。因此渗透数学文化，能更好的彰显数学学科的育人价值。

简介：摘要：本文主要探讨了小学数学文本阅读教学的重要性，并提出了相应的阅读策略。通过小学数学文本阅读教学，可以提高学生的数学素养，增强学生的数学思维能力，并为其未来学习打下坚实的基础。

简介：摘要：纵观人美科学与文明发展的历史我们可以发现数学一直是人类文明发展的主要文化力量同时人类文化的发展又极大地影向了数学的进步。按照现代数学研究，数学文化可以表述为以数学科学为核心，以数学的思想、精神、方法、内容等所辐射的相关文化领域为有机组成部分的一个具有特定功能的动态系統，其基本要素是数学及与数学有关的各种文化现象。数学文化研究开展以来，数学的抽象、确定、继承、简洁、一的文化属性和渗透、传播、应用、预见的功能特征被挖掘出来，数学的艺术性也深深吸引了人们的眼球。本文就是着重研究数学文化与人类文明的联系，发掘数学的文化功能。

简介：摘 要:文言文在小学语文教学中占有重要的比例，同时也是教学的难点，相关教师需要针对学生的学习情况不断进行教学创新，以此来保证学习的学习效果。但是从目前整体教学来看仍旧存在较多的问题，因此本文主要对这些问题进行分析，并提出相关解决策略。

简介：摘要：本文探讨将数学文化融入大学数学教学中的价值和方法。首先介绍数学文化的概念，阐述数学文化融入大学数学教育的重要意义。其次，本文提出数学史、数学思想、跨学科教学、文化展示和多种文化活动等多种方法，来实现数学文化融入大学数学教育中的目的。这些方法不仅可以提高数学教育的普及性和吸引力，培养学生的数学思维和素养，还可以强化数学教育的人文性和历史性，促进数学与其他学科的融合和交叉。在本文的结论部分，再次强调将数学文化融入大学数学教育中的重要性，并呼吁教育者和学生们共同关注和推进这一事业。

简介：摘要：数学文化，不仅仅包括了数学学科的历史知识，也包括了与数学学科相关的学术态度、思想观念、优秀品质等，特别是一些无形的内容，如学习数学过程中认真、精细、科学的态度，追求真理、孜孜不倦的探索意识，独立思考和善于创新的品质等，更为珍贵更值得赞颂。可见，数学课堂教学，不能单纯是数学知识的教与学，还应让学生无形中受到数学文化的洗礼与熏陶，从而养成正确的价值观，并树立多元化的视角来对待数学，实现数学素养的提升。

简介：摘要：为进一步提高作为技能人才所必须具备的数学素养，要充分提高学生学习数学的兴趣和学好数学的信心，形成良好的数学学习习惯，并通过课程的学习过程，逐步认识数学的应用价值和文化价值，从而树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。因此，笔者在课堂教学实践中，通过融入数学文化，从而能够帮助学生领悟数学知识，理解对应的数学内容在人类文化中的地位和作用，感受数学的价值文化。

简介：摘要：数学文化属于促进数学教学发展的基础，能够提升数学教学的趣味性，营造出浓郁的人文气息，激发学生学习主动性。小学数学课堂教学中如果没有渗透数学文化，势必会影响到数学教学效果。所以在数学教学中需要结合教材内容，找准数学文化渗透点，将枯燥乏味的数学课堂转变成为生动活泼的场所，便于学生理解与记忆数学知识，提升数学学习成绩。

简介：摘要：随着教育改革的不断发展，新课标倡导教育者建立健全独立、协作和探索式的课堂教学体系，并融入数学文化的内容。文化素养的培育更强调人文精神的涵义，需要与他人和谐相处、相互协作、共同进步。数学史上的许多重大发现已经被运用于生产或生活问题的解决。其中，数学史的发展往往伴随着不同时代数学家对探索世界变化的浓厚兴趣。因此，引入数学文化对于提高学生的整体素质，特别是对学生良好道德品质的形成具有重要价值。基于此，本文主要对如何在小学数学教学中有机渗透数学文化的具体策略进行了探究，进而实现聚焦数学文化，落实立德树人，提升小学数学教学质量的目的。