简介：古人云：“师者，所以传道受业解惑也。”在我们传统的教育模式里非常注重教师传授解惑的功能，学生常常处于被动接受记录的境地。这极大地压制了学生的创造欲、学习的兴趣，对学生的全面发展很不利。所以改革传统的教学模式很有必要。

简介：

简介：语文＂活动式＂教学是指在语文教学中增强实践环节的一种教学方式。具体来说,就是在活动课程和教学思想的指导下,克服传统教学中单一的采用抽象符号形式学习的弊端,充分调动学生的多种感官和学习兴趣,把语文感知学习和语文实践操作融合在一起的教学形式。中学语文课本中选用了很多名家的作品,这些篇目如果按传统教法讲授,学生大多只会被动地接受,既不能体现出学生的主体性,也不能很好的提高其解读作品的能力。

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简介：参与式教学强调在民主和谐的课堂学习环境中，以灵活多样的活动为学习载体，以小组合作为主要形式，倡导学生在主动参与中获得经验、知识与技能，在自主探究中获得情感体验，在合作交流中培养合作探究的能力。参与式教学方法的成功运用，取决于教师对学生学习活动的有效设计与组织实施。

简介：微活动是指在一定的情境下，用相对较短的时间，按照一定的要求，有目的、有计划地组织学生积极的认识、体验与践行，对学生施加思想、政治和道德等方面的影响，以使其形成社会期望的品格的教育活动。微活动既有活动课程之形，又具备学科课程之功能，是学科课程与活动课程的有机结合。菜单式微活动是在微活动的基础上从内容和合作对象方面提供更多的选择权，充分尊重学生的兴趣爱好和情感偏好，对丰富政治课的教学内容，激发学生的参与兴趣，提高教育实效具有积极意义。

简介：

简介：实施新课程最为核心和关键的环节就是要变革学生的学习方式,倡导具有"主动参与,乐于探究,交流与合作"特征的学习方法,为此教师需在课堂中巧妙地组织教学,引导学生积极主动地参与到教学中去,拓展其发展空间,挖掘其创造潜能,开发其创造力.

简介：英语课堂教学中，教师要转变角色，突出学生的主体地位，使学生积极有效地参与到教学活动中来，在教师的帮助、引导、促进下自主完成任务、扩展知识、提高能力、提升素质，进而获得全面发展。

简介：摘要：数学是小学课程中的重点科目，有效的探究活动学习能够培养小学生良好的数学思维与数学素养。但是小学数学知识的学习仅仅是依靠教师教学是远远不够的，这就需要小学生们具备自主探究与思考的能力，小学数学教师就应主动组织探究性的教学活动，综合发展学生的个人实践能力与综合素养。文章下面针对小学生个性与基础提出组织数学探究活动的教学策略，发展小学生数学素养与综合能力。

简介：摘要传统教学难以体现学生学习的主体身份，不能适应当前的素质教育。因此，我在课堂教学中尝试了“活动式”教学，组织学生开展“读、填、演、辩”活动，激发学生学习兴趣，激活新思维，提高创新能力，满足学生实现自我的需要，体现学生学习的主体性。

简介：《全日制义务教育化学课程标准》指出：“义务教育阶段化学课程中的科学探究。是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动”、“科学探究是一种重要的学习方式。也是初中化学课程的重要内容”。可见，化学新课程把科学探究作为一种重要的学习方式加以大力倡导。那么，新课程为什么要倡导探究性的学习方式呢？

简介：课堂管理是整个教育系统中的关键环节，所有课程改革的理念、程序都需要通过课堂的实施来完成。本文对“建构活动式数学教学模式”进行了有益的尝试。

简介：摘要本课题研究主要运用了行动研究法、调查研究法、经验研究法、总结法等教育科研方法，形成了初中语文自主性学习指导的具体操作体系和评价体系。

简介：摘要：很多教师在教学中发现，学生的学习成绩提高了，但是学习能力却下降了，学生只知道按照老师的要求去学习，而不知道如何进行自主学习，这一现象在各学校中表现得更为明显，这是因为学生在从小的学习过程中没有能够养成独立自主学习的能力，缺乏自主探究精神，因此在没有教师引导管理的学习中不能够合理地发挥自己的能力，因此造成创造力的缺失，这对学生的成长是十分不利的，因此教师在教学的过程中要注重学生探究能力的培养，本文围绕“探究式教学活动在初中数学教学中的应用”为主题展开探讨。

简介：在小学数学教学中，我们常常见到这样的现象：有的学生对长度、重量等计量单位的名称及各计量单位间的进率背得滚瓜烂熟，却估算不出一支铅笔的长度、一只鸡蛋的重量；有的学生认识直角却不知道怎样用一张纸折出直角……怎样解决这一现状，提高小学数学课堂教学效果呢？

简介：在目前的写作教学中存在一些问题,如不重视对于素材的积累,作文训练模式单调化,缺乏个性表达等问题。教师可以构建参与式的写作课堂,组织学生参加各种和写作有关的实践活动,这样能让学生以更积极更饱满的态度投入到写作练习中,提高写作能力。

简介：

简介：活动目的1．探索绘本教学的有效性，选用有效策略指导幼儿阅读。2．探讨教学过程中的提问策略。