简介:摘要:高职院校临床医学专业以培养基层医务人员为目标,面向卫生行业的乡村医生、全科医生等职业群体开展针对性教育教学,培养可以胜任基本卫生服务工作以及居民医疗服务等高素质、综合性的医学专业人才,在具体的能力培养要求方面,则需要临床医学专业的学生能够掌握全面的医疗知识,可以独立开展基本的诊疗操作。体格检查又被称之为检体诊断,是医生初步诊断病人病情的重要方法。本文将针对高职院校体格检查的实训教学展开讨论,根据临床医学人才需求特点,结合高职高专人才培养方案,分析临床医学核心课程、基础课程实训教学重点难点,联系临床工作实际进一步优化实训课程体系,探索高职临床医学体格检查实训教学方法,以期为高职院校各项实训课程的改进提供有力参考。
简介:摘要目的研究分析在临床护理实践教学环节中采用系列化实践教学活动对护生评判性思维倾响形成的效果。方法以护理学专业二本110名学生为研究对象,分为对照组和实验组。对照组采用常规实践教学方法,实验组在常规方法中结合“模拟情景演练”、“床边病例分析和反思日记”、“非经典PBL教学查房”和“概念图”等评判性思维培养方法,两组学生在系列化实践教学活动实施前后进行评判性思维能力测量,在活动结束后采用病例分析客观题考核,比较两组差异情况。结果实验组和对照组在实验后“开放思想”、“求知欲”、“自信心”、“分析能力”和“系统化能力”评分有显著性差异(P<0.05)。病例分析客观题考核成绩实验组与照组比较差异有显著性意义(p<0.05)。结论系列化的评判性思维培养实践教学法,将多种教学活动有机地结合于不同的实践教学环节,形成一系统化的组合,从多个角度、多个切入点来引发学生的思考,培养学生开放的思想,增强自信心、求知欲,提高推理、分析、判断的能力,具有一定的应用推广价值。
简介:摘要目的观察TBL教学模式在高职高专天然药物化学实践教学中的教学效果。方法以前3学期综合成绩为依据,随机挑取成绩好、中、一般的学生各20名,共计60人作为实验组,其余学生为对照组。实验组采用TBL教学模式,对照组采用常规教学模式,最后采用理论、实践成绩比较、问卷调查、实习岗位中行业专家的评价综合评定教学效果。结果实验组学生的理论成绩均显著高于对照组,且学生和行业专业的问卷调查教学效果满意度也显著高于对照组。结论TBL教学模式在天然药物化学实践教学中应用可提高学生理论知识和实践操作相结合的能力以及独立解决问题的能力,为培养具有可持续性发展并具有一定创新能力的高素质应用人才打下坚实的基础。
简介:摘要:目的:在临床老年护理教学中引入体验式教学法,研究此模式对护理专业学生学习专业课的影响。 方法:选取一个班 30人为对照组班,一个班 30人为实验班,分别应用传统式与体验教学法进行对照教学,课程结束时进行考试,并在实习结束时向实验班学生发放调查问卷。 结果:实验组教学方法理论考试成绩明显优于传统式教学方法(p﹤0.01),对学生调查问卷结果显示,赞同用此教学方法的占 97% ,认为与传统方法学习相比能提高学习效果的学生占86%,同时 77% 的学生会认为此方法可帮助提高与人交往沟通的能力,67%的学生认为可提高自己的分析解决问题的能力。 结论:体验式教学法有助于护生对老年护理课程的学习,可提高学生学习兴趣,锻炼学生与人的沟通表达能力,培养观察、鉴别问题的能力。