学科分类
/ 3
46 个结果
  • 简介:摘要借助于实物期权的思想和方法,建立基于BS期权定价公式的增发新股定价模型,对增发的新股进行定价,并用实例进行分析,利用此定价方法计算得出的价格与实际增发价格进行比较,探讨了增发新股价格的合理性。

  • 标签: 增发新股 BS定价模型 期权
  • 简介:

  • 标签:
  • 简介:本文从网络营销定价的概念和特点入手,探讨了网络营销定价的步骤,深入剖析了网络营销定价的影响因素,并在此基础上提出了网络营销定价的若干策略。

  • 标签: 网络营销 竞争 市场
  • 简介:结合博弈思想,提出了一个能反映市场经济规律的演化模型。模型突出了不同决策者的博弈行为,而市场的最终结果将决定于不同个体决策行为的综合作用。模拟结果印证了市场中的诸多经济规律,特别是产品价格随供需量的变化关系,同时也反映了不同生产背景下,两类生产者比例的多少对市场价格及供需量走势的影响。与供过于求的情形比较,供不应求的起始市场条件在任何比例下均可最终达到平衡,即该种环境更利于生产者做出正确选择,促使市场向良性方向发展。

  • 标签: 定价机制 博弈 演化模型 供需关系
  • 简介:摘要据调查表明,绝大多数驾驶人在寻找停车泊位期间希望能获得实时停车场的信息。其中最希望获得的信息是停车场是否有空位和停车场周围的道路交通信息,故信息的对外发布与否对驾驶人停车的选择至关重要。合理的路内停车定价可以在便民的同时增加停车周转率和利用率,将路内停车诱导到路外停车场停车,从而减缓道路压力,增加道路通行能力。本文对停车定价,停车选择行为,停车需求影响的研究现状进行了梳理与总结。

  • 标签: 停车费率 停车选择行为 研究综述
  • 简介:摘要:我国旅游景区按照性质可以分为:公益性景区、准公益性景区及商业性景区。本文探讨了不同性质景区的门票定价问题,指出:对于公益性景区,需要政府定价,同时避免“公地的悲剧”;对于准公益性景区,需要在考察该景区门票需求的价格弹性的基础上,在政府限价下,通过提高或降低价格来增加门票收入;对于商业性景区,除了考虑该景区门票的需求的价格弹性之外 ,还需要根据消费者的不同特征、不同时间或季节等因素实行三级价格歧视,以增加景区门票收入。

  • 标签: 门票定价 需求的价格弹性 三级价格歧视 景区门票收入
  • 简介:在我国的许多跨国公司滥用转移定价,以实现其市场目标。这不仅给我国带来了巨大的税收损失,也给中国的正常经济活动造成了很大的利益损失。这就要求中国政府必须有效地防范跨国公司利用转移定价避税。本文分析和评述了我国现行转移定价法律调整制度的立法现状和不足,并提出完善我国现行转移定价法律制度的建议,以维护我国在国际经济交往中的国家主权和税收利益。

  • 标签: 跨国公司 转移定价 法律规制
  • 作者: 常青
  • 学科: 自然科学总论 > 科学技术哲学
  • 创建时间:2010-08-18
  • 出处:《西部科教论坛》 2010年第8期
  • 机构:当代教育家叶圣陶先生说的好:“教育的最终目的在于学生能自学自励、出了学校,担任了工作,一直能自学自励,一辈子做主动有为的人。”当今世界科学技术突飞猛进,科学知识加速更新,新的信息源源不断,在这种情况下,教师的职责除了传统意义上的“传道、授业、解惑”外,更重要的是教给学生终身学习的本领——自主学习、自主发展,来适应时代的发展。
  • 简介:

  • 标签:
  • 简介:考虑消费者的参考价格由产品过去价格、质量、竞争产品价格等多个属性形成,分析多属性参考价格的多产品动态定价问题,并进一步探讨多属性参考价格符合峰终定律规则下的定价模型,同样通过设计动态模型的贝尔曼方程合理上界求解模型的解析解,证明最优动态定价的相关特征。通过数值分析,将该模型和单属性的多产品定价模型进行了比较。结果表明,非核心产品价格和核心产品价格在多属性策略下都高于单属性策略下的价格水平,说明消费者加入了价格以外的其他质量属性会增加消费者的参考价格,有利于对动态定价的最优价格进行分类,吸引高收入消费者购买这类产品。

  • 标签: 动态定价 峰终定律 贝尔曼方程 多属性参考价格
  • 作者: 李素云
  • 学科: 自然科学总论 > 系统科学
  • 创建时间:2009-02-12
  • 出处:《科海故事博览·科教创新》 2009年第2期
  • 机构:众所周知,学生自主学习的能力并不是与生俱来的,而是后天培养形成的。在教学中,我尝试过使用“学生先学,教师指导”的方法,对推动学生学习的积极性,发展学生的智力,培养学生的能力产生很大的影响。对于小学中年级学生来说,能不能尝试一下呢?前一段时间,我在教学三角形的分类是放手让学生自主学习,进行指导。实践证明,这一尝试取得了令人羡慕的成绩。也说明了一点:放手以后学生也能学好,甚至能学得更好。“学生自主学习,教师指导”是培养学生自学能力的,是学生主体作用的具体体现。因此培养学生的自学能力,使其从“学会”到“会学”。上课时,我让学生拿出准备好的三角形,自己先独立看书,然后分组,在小组内进行分类。有的小组讨论的非常激烈,有的小组根据自己的理解进行分组。接下来学生进行汇报。牛心耀说:“通过刚才的讨论,我们小组是按角来分的。我们根据以前所学的知识以及我们组动手量了量,决定把角分为三类,分别是锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。”李新洁说:“我们组是按边来分的。通过观察,我们组发现,它们的边不一样,根据大家的讨论,我们分为不等边三角形、等腰三角形、等边三角形。”华荣说:“刚才我在看书时发现按边分,分为不等边三角形、等腰三角形。我认为新洁说的等腰三角形和等边三角形应为一类,为什么呢?因为等腰三角形和等边三角形刚才我们组量了量他们的两条腰的都相等,所以把它们和在一起。学生很轻松的掌握了三角形分类的知识。这时我又问学生:“三角形我们按角分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形,接下来我们试一试怎样画三角形的高。”让学生试画。在进行汇报时有的学生说:“锐角三角形可以画三条高,直角三角形和钝角三角形只能画一条高。”这时我出是直角三角形和钝角三角形让学生观察。引导学生观察它们的顶点,发现了什么?李悦说:“我发现了从直角三角形的两个锐角画高的时候,用三角板的直角和直角三角形的直角重合,直角三角形的另外两条高应该是它的两条直角边,直角三角形也由三条高。由此判断,任何三角形都有三条高。”课后,我让学生讨论钝角三角形的高怎样画?
  • 简介:

  • 标签:
  • 简介:语文新课标要求学生多读书,好读书,读好书,读整本的书。学生课外阅读的自主性越强,课外阅读的面就越广,接触语文教材的量就越多,吸收的营养就越丰富,形成的语文综合能力就越强。本文侧重就小学中高年级学生的阅读能力的实际,介绍了营造课外阅读的良好氛围,自主选择课外阅读的读物,自主确定课外阅读的方法,自主选择展示成果的方式等引领学生课外自主阅读的策略。

  • 标签: 引领学生 课外自主阅读 策略
  • 作者: 杨顺涛
  • 学科: 自然科学总论 > 科学技术哲学
  • 创建时间:2009-04-14
  • 出处:《西部科教论坛》 2009年第4期
  • 机构:一节优秀课,不是单一的教学方法的演示,而是多种方法的中综合应用的表现。一堂课中怎样才能很好地表现自主、合作、创新、探索的教学模式呢?现将本人在教学实施过程的方法及其特点与大家探索:
  • 简介:

  • 标签:
  • 简介:

  • 标签:
  • 简介:基于自主体模拟的建模工具,结合序列创新理论,将创新体系引入自主体模型之中,开发了基于自主体的宏观经济过程模拟系统,并使用该系统用于对经济危机进行模拟,通过比较不同的金融政策对经济危机发生的原因和解决经济危机的办法做了初步的探究。研究结果表明,政府采取过分宽松的金融政策尽管可以在一段时间内使市场一片繁荣,社会产出快速增长,但是也会造成严重的通货膨胀,是金融危机乃至经济危机的产生的重要的原因。而在经济危机发生之后,开始可以采取适当的货币宽松政策,恢复就业、创新,提高生产技术,接着要稳定货币,防止震荡性通货膨胀。

  • 标签: 基于自主体模拟 经济危机 序列创新 政策
  • 简介:摘要:致命性自主武器具有独立选择并实施攻击的能力,这意味着由机器行使“生杀大权”变为可能。在此情势下,根据现有国际法梳理出对致命性自主武器的规制体系就显得尤为重要。本文试图从武器法出发,探究致命性自主武器是否合法以及相应法律规制问题。

  • 标签: 致命性自主武器 武器法 国际人道法
  • 简介:自主学习是小学数学的重要学习方式,如何组织学生进行有效地自主学习是无数教者密切关注的问题。笔者认为教师应紧密联系学生实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,去创设生动有趣的情景,这样才会使学生乐于学习,自发探究学习。

  • 标签: 自主学习 参与过程 开展竞赛 大胆创新
  • 简介:

  • 标签:
  • 作者: 田应恒
  • 学科: 自然科学总论 > 系统科学
  • 创建时间:2009-02-12
  • 出处:《科海故事博览·科教创新》 2009年第2期
  • 机构:在小学数学课堂教学中要以学生全面、主动、和谐地发展为中心,这就要求教师合理运用学习策略最大限度地调动学生学习的积极性,鼓励学生对待问题敢想、敢问、敢说、敢做,让他们在数学王国里自由地探索,从发现中寻找快乐,主动获取知识,体会到数学的实用价值和“做”数学的乐趣。如何培养小学生自主学习能力?在教学实践中,从以下几方面进行了讨论。
  • 简介:

  • 标签:
  • 作者: 闫万明
  • 学科: 自然科学总论 > 系统科学
  • 创建时间:2009-02-12
  • 出处:《科海故事博览·科教创新》 2009年第2期
  • 机构:建构新型课堂模式,倡导自主、合作、探究的学习方式,是一个移风易俗的过程,是一个习惯的转变过程。自主学习概括的说就是“自我导向,自我激励,自我监控”的学习,它是相对于被动学习(机械学习、他助学习)而言的;合作学习是指学习的组织形式而言的,学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习;与探究性学习相对的是接受性学习,所谓探究性学习即从学课领域或现实社会生活中选择和确定研究主题,在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境,通过学术自主、独立的发现问题、试验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等活动,获得知识、技能,发展情感与态度,特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。
  • 简介:

  • 标签:
  • 简介:自主创新能力的提高是一个涉及多元要素的复杂系统工程,需要总体把握,系统思考.其中,创新教育是基础,营造奋力攀登的创新文化是关键,强化企业自主创新的主体地位是根本.只有使这几个方面统筹兼顾,协调发展,才有望提高我国自主创新的能力.

  • 标签: 自主创新能力 创新教育 创新文化 企业主体地位