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  • 简介:质量是办学的生命.西北少数民族高校教学上务必正视低分进、高分出的现实矛盾,坚持发展性教学目的.与时俱进,务必重视厚基础、宽口径、重实践、广适应的教学运作.

  • 标签: 少数民族 高校 教学 质量 西北
  • 简介:高校年鉴对推进学校教育事业的改革与发展具有十分重要的意义。在编写高校年鉴的过程中,定位要准确,框架要合理,内容要充实,领导要支持。

  • 标签: 高校 年鉴 信息资源 档案资料
  • 简介:文章阐述了西部高校教风学风建设应突出民族大团结,奋发图强,以实现中华民族伟大复兴为特色,并提出了若干加强教风学风建设的对策措施.

  • 标签: 教风 学风 西部地区 民族高校 建设
  • 简介:<正>鲁迅在《自传》(共两篇,分别作于1930年5月和1934年4月,编入《集外集拾遗补编》)中说:他在北京教育部工作时,曾经“兼作北京大学,师范大学,女子师范大学的国文系讲师”;任教授是在到厦门大学和中山大学以后的事情.以鲁迅的学术造诣、教学能力和社会声望而论,是超过了当时很多有着教授头衔的专家学者的,为什么鲁迅在北京的高等院校里任教却只是讲师呢?

  • 标签: 鲁迅 北京高校 师范大学 维持会 北京大学 教学能力
  • 简介:2002年10月8日,在西北师范大学即将迎来百年华诞之际,西北师大博物馆今天正式开馆。这是甘肃省首家高校博物馆,也是全国为数不多的高校博物馆之一。

  • 标签: 甘肃 高校 博物馆 西北师范大学
  • 简介:鲁迅在《自传》中说:他在北京教育部工作时,曾经“兼作北京大学,师范大学,女子师范大学的国文系讲师”;任教授是在到厦门大学和中山大学以后的事情。以鲁迅的学术造诣、教学能力和社会声望而论,是远远超过了当时众多所谓教授的专家学者的,为什么鲁迅在北京的高等院校里任教却只是讲师呢?

  • 标签: 鲁迅 北京高校 师范大学 维持会 北京大学 教学能力
  • 简介:本文分析了目前青海高校英语专业的现状,文章就新世纪对人才的素质要求,结合青海的实际、青海高校英语专业改革的发展方向和英语人才的定位进行了探讨.最后就如何培养出具有自己特色、受民族地区欢迎的复合型、应用型外语人才提出了意见.

  • 标签: 青海 高校 英语专业 英语教学 教学内容 外语人才
  • 简介:宁夏高校回族预科教育在宁夏高等教育中占有重要的地位,它为各高校输送合格的大学生,是高质量生源的有力保证,对培养回族人才有着基础性和桥梁作用,它对发展宁夏的民族教育有着重大而深远的意义。

  • 标签: 民族预科教育 高等教育 发展
  • 简介:人才测评技术是人力资源管理的一种基本方法,在人力资源管理和开发中作用日益突出,掌握人才测评技术的基本理论和方法,成为高校人事管理者不可缺少的技能。本文通过研究人才测评技术在高校人力资源管理和开发中的应用,指出一条合理可行的高校人力资源管理和开发途径。

  • 标签: 人才测评技术 高校 人力资源管理
  • 简介:大学英语是我国高校中的重要基础课.大学英语教学水平的提高和学生英语习得的效果与学生的学习兴趣有着极其密切的联系.本文主要从分析少数民族学生英语学习障碍及其心理障碍入手,探讨了激发高校中少数民族学生的英语学习兴趣的方法.

  • 标签: 高校 少数民族学生 英语学习兴趣
  • 简介:本文就民族高校财务工作的特点和市场经济发展形势的要求,阐述加强对民族高校财务人员进行职业道德教育的重要性及其意义.

  • 标签: 民族 高校 财务 职业道德
  • 简介:人类进入21世纪,新世纪呼唤高素质人才。目前全国各高校都在推行素质教育,特别是人文素质教育。江泽民总书记在1999年1月视察内蒙古大学时指出:“文化素质教育很重要,应当好好抓。理科的学生要加强学习人文方面的知识,文科的学生要加强

  • 标签: 人文素质教育 高校 学生 内蒙古大学 文化素质教育 理科
  • 简介:2003年9月16日-18日,由中国博物馆学会高校博物馆专业委员会主办、吉林大学博物馆承办的第七届全国高校博物馆学术研讨会在吉林大学召开,来自全国23个省(市、自治区)43所高校博物馆和科研机构的76名代表参加了此次高校博物馆界的盛会。

  • 标签: 中国 高校 博物馆 学术研讨会 吉林大学
  • 简介:中国地理学会人文地理专业委员会、全国高校人文地理教学研究会决定于2004年8月7-10日在徐州举行2004年学术年会。会议由徐州师范大学城市与环境学院、淮海发展研究院联合承办。本次学术年会以“人文地理学学术与教学研究”为主题,内容涉及到人文地理学、特别是中国人文地理学研究的多个领域。会议的重点将突出:1、人文地理学课程教学与改革;

  • 标签: 专业委员会 中国地理 人文地理专业
  • 简介:语言是文化的载体,它反映特定民族的历史、风俗、世界观和思维方式.因此,从外语学习的角度来看,学习外语不能仅仅只掌握语法,记单词,讲一口较为流利的外语,还必须学习和了解其文化;从外语教学角度来看,教授语言的同时也就是在教授文化,因为外语教学和学习与社会文化的关系是密不可分的.要想正确地理解和使用一种语言,必须具有相应的文化认知系统,了解产生、使用这种语言特点的社会文化背景.

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