简介：假如一个诗人丧失了对世界的想象力,丧失了对他人、对其他生命的敏感,丧失了对身边生活诚实的表达,我不会认为他是一个真正的诗人。

简介：摘要加强基层党组织建设，充分发挥基层党组织和党员干部在反对分裂、维护稳定、促进发展中的战斗堡垒作用和先锋模范作用，对于增强基层党组织的凝聚力和战斗力、夯实党在反分裂斗争中的组织根基、巩固党的执政地位，以及更好地完成创先争优、强基惠民活动具有重要意义。

简介：摘要自2005年新教改以来，已经持续了六年了，按照教育部的文件的相关规定，新课改，新课标，新教材就这样应运而生了。语数外政史地物化生的新教材相对于以前都有很大的变化，同时根据近几年的新情况新面貌新增了一些内容。

简介：摘要在职业技术学校机械制图教学过程中，要想打破课程的系统性、专业性、强调实用性原则，把多媒体教学与传统教学有机结合，二者取长补短，优化课堂教学，就需要在教学方式上不断进行改革和创新。

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简介：摘要人类进入21世纪后,电子时代也使得同步沟通成为可能。在国际商务沟通中,说话者能否掌握沟通的语言方式,是能否顺利实现预期的目标关键。商务语言是沟通渠道中必不可少的一种沟通工具,本文就通过商务的交流过程中所涉及的语言问题进行深入地分析,以此来探讨提高商务合作的愉快性与成功性。

简介：摘要当前，随着市场经济的发展，建筑施工企业面临着激烈的市场竞争，施工企业能否在市场中立于不败之地，关键就在于企业能否为社会提供高质量、短工期、低造价的建筑产品。而项目成本控制是项目施工管理的核心内容，它贯穿在工程项目投标报价、签订施工合同、工程施工、竣工结算全过程各个阶段，针对不同阶段应采取相应的措施做好工程造价的全过程管理工作，有效地控制工程造价，降低施工成本，从而获得更大的利润，以期达到提高企业效益的目的。

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简介：摘要ERP在中国企业实施的成功率不高，其重要原因之一，是基础数据准备工作不到位。就此文章提出了企业实施ERP基础数据准备工作的七项要领，供企业参考。

简介：摘要思维的创新性、求异性、敏捷性、深度性、广阔性是人的重要思维品质。设计趣味习题，培养学生的创新思维；设计多变试题，诱发学生求异思维；设计规律习题，培养学生思维的敏捷性；设计逻辑习题，培养学生思维的深度性、广阔性是本文探索主要对象。教师在教学活动中应该有意识地创设问题情境，激发学生的探索新知的欲望，引导他们体验解决问题的快乐，从而促进学生思维品质的发展。

简介：摘要良好的评价对人会起激励作用。处于人生形成发展期的中学生，特别渴望得到别人的赞美，尤其是来自老师的赞美。因此教师在教学过程中不仅要重视终结性评价，更应该重视过程性评价，一句良好的评价对孩子或许会受益终生，评价也要及时、适度、真诚。恰当的评价会提高我们的教学实效。

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简介：莫斯科一塔尔图学派代表人物尤里·洛特曼在意指过程的模式化方面为符号学研究留下了丰富的遗产。本文简要介绍符号学家洛特曼提出的意指过程的一些基本原则，包括：（1）代码复数原则；（2）不相容或不可译原则；（3）自我交际原则；（4）符号继承原则；（5）符号域原则。

简介：摘要建设服务型政府是我国行政体制改革、政府职能转变的方向，但是在具体的推进过程中却遇到了不小的阻力。本文从政府的政治统治职能与社会管理职能入手，分析了阻碍我国政府职能转变的几点因素，为进一步加快服务型政府建设素清道路提供理论依据。

简介：小说发展到清代中期，“自寓”性成为文入独立进行的长篇小说创作所呈现的最具时代性的特征。《绿野仙踪》作为这一时期出现的特色鲜明的一部长篇小说，在创作特征上也体现出极为明显的自寓性。小说塑造的一系列人物形象身上都有作者李百川的影子，寄托了作者的人生经历和作为封建末世读书人的的矛盾心态和渴望建功立业的政治理想。

简介：摘要在科技高度发达和社会分工高度细化的今天，对于以培养岗位需求的技术人才为目的的中等职业学校来说，找到一种能适应新形式需求的高效教学模式是非常必要的。结合中职学校专业课的教学模式经验，本文提出了“以工作过程为导向”的教学模式。其模式的优点是一、加深学生对实际工作项目过程的理解。二、学生学习的课程目标明确、学习（即实践）。三、学生学习思路连贯，易激发学生学习兴趣。四、每一门课相对集中连贯，学生不容易遗忘。五、老师上课阶段分明，空余阶段可实现再学习。六、老师模块化发展容易实现，更有利于实现专业精深发展。七、课与课之间前后贯通，联系紧密，更能彰显团队合作的重要性。

简介：王晓明是一位善于思辩,又富有灵气的文学批评家,著有《所罗门的瓶子——论张贤亮的小说创作》《沙汀、艾芜的小说世界》《潜流与漩涡——论20世纪中国小说家的创作心理障碍》《批评空间的开创》《无法直面的人生——鲁迅传》等作品。尽管有着不可估量的才情与灵气,但从个人风格上来说,他却不是那种靠天赋

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简介：摘要教学过程不是单纯的传授和学习知识的过程，而是促进学生全面发展（包括思维能力的发展）的过程。从小学数学教学过程来说，数学知识和技能的掌握与思维能力的发展也是密不可分的。