简介：本文试图通过对比皮尔斯1908年的六元符号系统与1903年的三元符号系统之间的差异,找出二者的关联之处,并由此去分析语言与图像文本。为此,本文将细读1906年皮尔斯给维尔比的信件手稿,并利用一组例子来解读与分析这两种符号系统。最后,本文还将讨论这种差异将会给皮尔斯符号学的进一步研究带来何种启示。

简介：首先，文章对1984--2013年对外汉语学习词典研究的文献进行了统计和分类，将30年的研究分为萌芽期（1984—1994）、摸索期（1995--2004）和发展期（2005--2013）。其次，统计了不同阶段关注的研究问题，数据显示，每个阶段的研究重心都在“编者（研究者）对词典文本的描写和评估”这类问题上，其中这类研究问题内部又以释义研究和例证研究为主，“汉语作为第二语言学习者对词典的使用和实际需求”和“计算机及其相关技术在词典编纂中的应用”两大类问题数量相对较少。最后，文章对未来值得展开的研究领域提出自己看法。

简介：我在观看2012年伦敦奥运会开幕式的宣传造势节目时，一名电视评论员打趣说：“你们将永远忘不了这一天。”（2）这句话让我陷入了思考。当然，每个人的生活中都有一些值得我们永远铭记的日子，而历史上也有1066年、1815年、1914年这样一些重要的时间点，它们通过难以计数的学校历史课、教科书和纪念仪式被灌输到我们的脑子里。

简介：2015年度,《汉语学习》在多项期刊评价中取得佳绩,相关信息如下：9月,荣选中国国际图书贸易集团有限公司＂2015年度中文报刊海外发行最受海外机构欢迎TOP50＂;9月,荣选北京大学＂中文核心期刊要目总览（2014年版）＂;3月,荣选中国人民大学人文社会科学学术成果评价研究中心＂‘复印报刊资料’重要转载来源期刊（2014年版）＂;

简介：2014年,中国符号学发展稳步推进：理论探索进一步深化,符号学的应用发展势头迅猛,跨学科符号学逐步成为主流,同时符号学的国际性交流不断增强。本文梳理了2014年整年的时间跨度内,中国符号学发展的基本状况。通过对这些基本状况的分析,可以发现符号学的研究视野更加开阔,在一些原有的研究领域更加深入,但符号学理论研究与其应用发展并不平衡,符号学理论研究的创新性不足,这依旧是困扰中国符号学学科发展取得长足进步的两大主要问题。

简介：文章分8个方面评述了近十年文化语言学的研究领域及代表性成果，指出近年来文化语言学研究存在学科内部研究的不平衡性、学科外部研究的不平衡性、研究的深度较差、缺少科学研究方法等问题，接着从学科定位、学科界限、学科继承、学科研究方法、学科研究重点、学科沟通与学科成果转化七个方面对汉语文化语言学研究进行了反思。

简介：1899年正式建城前,今日大连地区已经走进了西方人的视野之中。从最早的＂契丹＂到之后的＂鞑靼＂再到最终的＂满洲＂,大连地区在英语文本中的称谓几经变化,始终在想象和现实之间徘徊。然而,不论是在持续时间还是在文化影响上,＂鞑靼＂都显得更为重要,它不仅是16世纪末至19世纪末西方人对大连地区的主要称谓,而且深刻影响了西方人的认知。这种重要性的背后是中西文化历时七百余年的相互砥砺与融合。

简介：~~

简介：2015年2月1日,商务印书馆举行2014年度语言学出版基金评议会。经评议委员会专家评议并投票,施春宏的《形式和意义互动的句式系统研究——互动构式语法探索》入选基金资助项目。该基金设立于2002年,由商务印书馆斥资100万元,用于资助国内语言学著作的出版。

简介：1963年年初的民主德国统社党六大是中德两党关系公开破裂的标志。统社党的对华政策并非是完全听命于苏共，而是与其在一系列国内和国际问题上同中共存在严重分歧有关。由于完全忽视了苏德之间的区别和民主德国的虚弱性，中共采取了强硬斗争的态度。中德两党关系的破裂不仅对两国间的合作关系产生了极大影响，而且还有利于原本对中德来往有所疑虑的苏联，加强了苏共与统社党的合作。

简介：＂2015年跨文化交际与日语教育国际研讨会＂于2015年8月29日至30日在黑龙江大学举行。研讨会由教育部高等学校大学指导委员会（日语）,大学日语教学研究会主办、黑龙江大学东语学院承办。国内外专家、学者共计120余人与会。研讨会围绕跨文化交际与日语教育教育、日语课程设计与评价体系、日语教学理念与教师职业发展等主题展开讨论。

简介：

简介：尊敬的先生（女士）：值此2015年新春佳节即将到来之际，我们商务印书馆《辞源》项目组全体成员谨向您致以亲切的问候，祝您新春快乐，身体健康，阖家幸福，万事如意!我们高兴地向您报告，作为国家“十一五”和“十二五”规划重点出版项目，国家出版基金重点资助项目，《辞源》经过8年的不懈努力，先后对10万余辞目进行分类、提取电子语料书证，一百多位专家修订、审稿，项目组合稿、编加，现已进入照排、校对和后期专项检查阶段，预计2015年10月能够顺利出书。

简介：档案袋评价作为过程性评价,不同于以期中和期末考试为主的终结性评价,在促进学习投入和培养学习自主性等方面具有独特的优势。本次实践在日语专业高年级《综合日语》课程中导入档案袋评价,通过对课外学习过程进行动态评价,以期探索提高日语专业高年级学生日语学习积极性、改善学习模式的有效路径。

简介：在语言评估范式正从＂对教学的评估＂转换成＂为教学的评估＂的过程中,评估与教学对接的研究就尤为重要。在当今以能力为导向的教学理念下,评估与教学的接口主要是语言能力描述。在分析《欧洲语言共同参考框架》为代表的语言能力描述之后提出,为了使得语言能力描述更具有教学指导意义,语言能力描述应与语言能力诊断相结合,构建一种符合针对性和个体化教学理念的诊断性语言能力描述。在介绍《新加坡小学一年级华文口语能力诊断量表》研发理念的基础上,结合新加坡小学一年级的口语能力诊断与针对性教学实践,介绍了一套针对小学低年级口语能力发展的干预性教学策略,以此例证语言能力描述与华文教学及评估如何对接。