简介：研究以2005年-2015年英语专业四级（TEM4）考试的语法真题为分析基础,力图归纳近十一年来该题型的命题特点和出题趋势。研究结果表明：专四考试中部分语法考查点涉及面较广,部分考点反复出现,个别内容淡出考查范围,一些新的考点以崭新形式出现。希望本研究能对英语专业教学提供借鉴和参考。

简介：采用有声思维实验考察英语专业八级翻译过程的策略使用情况及其与成绩的关系。结果表明：＂回译＂和＂重组译文＂策略在英汉互译过程中都未被使用;＂释义原文片段＂策略在汉译英时明显比在英译汉时使用频繁;优、良、合格组在策略使用量上呈递减趋势,且在＂句法重组＂、＂进行言外判断＂、＂接受直觉判断＂和＂筛选备选译文＂这四种策略的使用上存在显著差异,它们与语篇、语境和语感有关,并对成绩有显著的预测性。

简介：本文分析讨论了英语专业四、八级考试新的写作评分标准，通过问卷调查和评分员的访谈，本调查分析表明，新的TEM写作评分标准由于其具化、细化的特点使其具有了较好的科学化属性，得到了大部分评分员的认可。新评分标准能够帮助评分员有效地区别不同水平的写作能力。调查同时表明，新的TEM写作评分标准对写作教学也起到了较好的正向反拨作用。

简介：本文对听写作为常见的一种测试手段进行了相关的研究和阐述,对其发展过程以及主要特点进行了评述.同时,文章对听写的过程作了一定的理论上的研究,对考生在TEM4听写中出现的主要问题进行了介绍,并探讨了一些提高听写水平的方法和途径.

简介：效度是评判一套试题质量的主要标准,对于测试而言,衡量试题设计的优劣取决于其效度。英语专业八级考试是考查英语专业学生的专业水平测试,而其中听力测试部分又是专业八级考试的重难点。现选取2014年英语专业八级考试真题为研究对象,对听力试题测试部分进行内容效度和结构效度的分析,对该项英语测试试题设计的科学性和有效性进行深入分析探索。旨在不断提高和完善听力测试的内容和形式,使专业英语八级这项测试的效度更为可靠。

简介：[摘要]高风险测试可以衡量教学效果，并对教学产生“反拨效应”。通过与专家、教师和学生进行问卷调查、访谈和课堂观察，本文探究了全国高校英语专业四级和专业八级两种高风险测试给英语专业的教学带来的正反两个方面反拨作用，并提出了相应的建议。

简介：2000年出版的《高等学校英语专业英语教学大纲》对21世纪英语专业人才的培养目标、课程设置、教学要求、教学原则、教学方法与教学手段、测试与评估等都提出了新的要求和新的标准。由于《教学大纲》的变化,2004年新版《高等学校英语专业八级考试大纲》随之出台。

简介：本文以语类（Genre）及语类分析Genreanalysis）的相关理论为依据，以19篇TEM-4写作测试中便条的真题范例为语料，对其进行了语类分析。分析从格式、结构内容、语言和语言得体性展开，探索出便条的特殊语类特征。本研究旨在培养学生语类意识和社会文化意识，促进语言学习的基本技能，从而提高学生的应试能力，增强语用能力和实际交际能力。

简介：本研究探讨TEM4听力理解任务特征的因子结构，以期指导听力教学和测试实践。本研究表明，任务特征中能够提炼出文本、题目和认知活动三个因子，认知活动因子对于高阶因子（听力理解）的贡献最大。这说明听力教学和测试的重点是培养和考查学生获取听力材料关键信息的技能，考查学生理解细节信息和隐含信息的能力、整合不同信息并建构新的意义的能力。

简介：一、图式理论1781年,德国著名哲学家Kant提出"图式"概念,认为图式是人的大脑中已经存在的知识,是连接概念和感知对象的纽带.1932年.英国心理学家Bartlett在他的著作Remembering()中将"图式"定义为人们在大脑中储存的过去的动态经历,是一种不断积极发展的模式,图式理论随之诞生.20世纪70年代中后期,随着认知心理学和神经学的发展,图式理论获得了更丰富的含义,其核心概念即:人们已经在大脑中储存了大量的已知信息(背景知识).这些信息是动态的,一旦遇到新的信息,就会与新信息产生积极的交互活动,从而提高对新信息的理解能力.

简介：本文通过问卷和访谈调查整理分析了教师和考生对2016年开始的TEM8调整后新题型的反馈，并就由此带来的教学启示展开了讨论。调查发现，教师对TEM8新题型的接受度要高于考生，而教师和考生都认为新题型能较好地反映出学生实际语言运用能力。调查反馈带来的启示在于英语专业的教学需要：①引导学生提高阅读的量和质，②加强读写结合的训练和思辨能力培养，③提高学生的人文素养与跨文化交际能力。

简介：本文探讨TEM4听力理解项目构念效度的具体层面：考生是否只关注题目就可以直接作答？本文采用120道听力理解题目，从文本变量、文本和题目重叠变量、题目变量等层面分析题目难度的预测指标。逐步迭代回归方法和层级回归方法显示至少有42．5％的题目难度方差由文本变量、文本和题目重叠变量来解释，而题目变量对题目难度的影响很小。这一结果证明TEM4听力理解具有理想的构念效度。

简介：经过20多年的探索，英语专业四、八级考试（简称四、八级考试）已经日益成熟。随着它在教学和社会上的影响日益提升，突破原有以教学检查为主要目标的思路，以评价考生实际语言运用能力为出发点，将学术英语和职业英语定为最终实际目标使用域，已经变得尤为迫切。本研究结合综合性测试、行为测试等测试理论新发展，参考教学大纲和英语专业国家标准，以Bachman＆Palmer（1996）提出的“考试有效性模型”为理论基础，对四、八级考试写作项目的实际运作情况进行了系统分析。研究发现，当前的四、八级考试写作部分在构念效度、真实性和影响度等方面还有一定的提升空间，据此建议测试以学术英语和职场英语为目标使用环境，采用读写结合的综合测试形式，通过阅读文字或者图表材料并进行缩写和评论的方式，考察学生的信息整合能力、批判性思考能力和书面表达能力。本研究可为四、八级考试题型调整提供一定的借鉴作用。

简介：通过理论分析和对学生参加2003年9月TEM4考试听写成绩的分析表明:听写能较全面地反映出学生综合运用语言的能力;同时也反映出学生在听写测试方面难尽人意的表现.最后,就如何提高听写能力提出建议.

简介：作为语言测试的重要组成部分，阅读理解一直为语言学习者所高度重视。本文拟对英语专业学生在TEM4的快速阅读题中失分的原因进行分析并提出相应的应对策略和答题技巧。

简介：听写是英语专业四级考试中重要的部分，它主要考查考生听力和词汇拼写的能力。本文通过对学生的问卷调查以及对学生听写训练中常见错误的分析，归纳出一些影响学生听写成绩的主要因素，并提出了相应的策略。以期为改进未来的听力教学和提高学生听写水平提供一些参考。

简介：本文借鉴布鲁姆、安德森等人的认知分层理论,在TEM4改革背景下,以思辨能力培养为核心目标,依托专业基础英语课程,改革课堂教学模式,实行以产出为导向的综合技能教学法,将思辨能力培养与外语教学有机结合,在现代多媒体网络教学环境中从培养目标、培养理念、培养方法和手段等方面全方位、多维度构建英语专业学生思辨能力培养模式。

简介：以问卷调查被试的《综合英语》的词汇、阅读、听力和写作等4个选项的重要性的排序以及高考、TEM4、大三和大四英语等成绩，用社科统计软件SPSSl7的皮尔逊卡方检验、描述统计、双因素混合实验设计方差分析进行统计，并用AMOSl9建立四次考试的递归模型。研究发现，被试的TEM4成绩和其词汇、阅读、听力和写作的重要性的排序具有显著相关；不同努力程度和不同性别的被试和三次考试的主效应呈显著差异．但交互效应的差异不显著。递归模型的回归权重表明，TEM4对被试的大三和大四英语成绩影响显著，但高考英语成绩对专四英语成绩没有显著影响。研究表明，不要调整教学安排去准备TEM4考试，TEM4的备考可以依托《综合英语》，TEM4的考试能影响被试今后的英语学习。

简介：结合反拨效应理论，探讨了TEM4对我校专业英语教学的反拨效应，提出在实际教学中，教师应努力提高测试的正面反拨作用，降低其负面影响，以推动专业英语教学改革，切实培养学生英语综合运用的实际能力。

简介：本研究借助SPSS和EQS等数据分析工具，探讨了可能对TEM4阅读理解任务难度产生影响的阅读任务特征变量的种类、数量以及它们的内部因子构念和测量属性，并且进一步明确了这些因子对于阅读任务难度的预测比例及各个因子贡献率的大小。这些发现能够为未来更好地认识TEM4阅读考试的任务实质，更加有效地解读这部分的成绩，以及更加合理地评估和预测该项目的难度都提供一定的参考。