简介：还记得刚开始学德语的时候,听过这么一个关于语言学习的故事:如果把语言比作一片森林的话,学英语的人是笑着走进去而且笑着出来的;学韩语的人是笑着进去哭着出来的;学日语的人是哭着进去但是笑着出来的;学德语的人则是哭着进去而且哭着出来的.不知道讲故事的人是想告诫我们德语难学,还是想借此来炫耀自己功成名就呢?

简介：摘要：为了全面分析初级德语学习人员对于相关词首、词尾的理解，进一步研究德语学习背景下对于浊塞音感知特征的认识和理解，就需要相关的教育教学人员，充分的发挥教育教学管理工作优势，对于现阶段初级德语学习者的学习方式进行了解，进一步调节现有的教学模式，强化浊塞音的感知。为此本文在现有教育教学的基础上，对初级德语学习方式进行分析，以求加快初级德语学习能力提升，为后期的学习奠定基础。

简介：~~

简介：要翻译好科技德语，除了要有较好的德语基础和纯熟的汉语基础，还应熟悉科技德语的文体特点，了解不同语体的句子的翻译，掌握一定的翻译技巧。此外，还应具备广泛的科技知识，掌握较多的专业知识和科技德语词汇。

简介：德国是一个以严谨著称的国家，汽车和机械制造、化工、电气、钢铁加工、采矿、精密仪器、光学以及航空与航天工业高度发达。德语也是一门严谨的语言，不仅因地域不同而有所差异，单词还被分为阴、阳、中三种词性。同时，德语也是一门较难学的外语。

简介：德语表达中存在这样的隐喻概念,隐喻思维对语言和文化的学习有非常重要的意义,　　 　　二、认知隐喻在德语教学中的应用 　　 　　1.词汇能力习得 　　(1)隐喻支配下的一词多义现象

简介：培养学生的隐喻认知能力,要求学生有一定的使用认知隐喻的能力,这方面的训练和培养不仅能使学生正确理解德语中隐喻所代表的含义

简介：在中国，德语时态教学一直以来主要以形式语言学语法时态理论为基础，强调各个时态形式与其对应的时态值或是时间值之间的基本线性关系来介绍德语时态体系的不同时态形式之间的关系和各自的用法。用这种方法介绍德语时态体系虽然简洁、明确，对于学习者也实用且易于操作，但是总让人有知其然而不知其所以然的体会，尤其是对于一些特殊的时态现象更是无法理解。借助时态特征而引入的时态视角的观点不仅为我们解释日常德语时态的用法而且在某些特定的语境中时态的“反常”运用提供了新的思路和方法。把这种观点引入到德语语法的课堂教学中有助于学习者对德语时态有更全面更深入的认知。

简介：通过例举德语成语中源自希腊罗马神话的若干例子，阐述了了古希腊、罗马神话对德语的影响，并最后得出结论：在学习某一门语言时，必须要对其背后的民族根源和文化背景作深入的了解，方能领会其精华，做到正确、灵活地使用。

简介：爱语言，爱科技，爱文学，爱哲学，爱香肠，爱面包．爱足球．爱严谨的逻辑思维。爱挑战自己的记忆力。我是德语系学生!

简介：运用对比法,详细分析了英语和德语两种语言的不同,使我们对这两种语言有了更深刻的认识.

简介：摘要：虽然德语的时态体系简单明了，对学生来说也很有用，也很容易掌握，但却给人一种似懂非懂的感觉，特别是在某些特定的情况下，更是让人摸不着头脑。从时态角度出发，借用时态特征，在德语的日常使用和“反常”的情况下，提供了一种新的思想和方法。将此思想运用到德语语法教学中，可以使学生更加全面、深刻地理解德语时态。

简介：随着社会的发展,英语越来越多地影响了德语社会的方方面面,据研究证明,英语借词对德语新闻语言产生了日渐深远的影响。但随着母语保护者及相关机构的呼吁,这一势态似乎又趋于减弱。本文以研究现阶段德语新闻语言中英语借词的发展趋势为目的,对2015年德语杂志《明镜周刊》中的100篇文章进行文本研究,并归纳出最终研究结果。

简介：本文分析外国留学生入学德国高校三项考试DSH、TestDaF和FSP的发展,对其异同进行比较,指出这三项考试具有交际性、可比性及以语言能力为导向、以考生为中心等特点。在此基础上,对我国外语测试提出应建立透明、科学、统一的考试标准、增加综合性考试题型、提高考试选材的真实性、实施口试考查、关注考试后效等建议。

简介：每年夏天，艾莉森都要去苏格兰和爷爷奶奶住一段时间。一个叫杰米的男孩儿住在他们隔壁。一天，艾莉森和爷爷打算去看高地运动会。

简介：英语和德语有着密切的亲缘关系。本文比较德语代词es和英语代词it的用法。通过对两者进行共时的比较研究,会使语言学习者有效的掌握其用法。

简介：摘要：韩礼德作为世界主要两大语言学派之一的创始人，他的系统功能语言学理论对20世纪及至现在都有着很深的影响。在韩礼德的系统功能语言学中，他对语言的功能做了细致的研究。本文主要探究的是他的三大元功能理论。三大元功能又被称为纯理功能，分别是概念功能，人际功能和语篇功能。三大元功能思想为语言学的研究注入了新鲜活力，本文将主要从理论价值，在实践中的应用及其局限性来分析韩礼德的语言元功能观。

简介：摘要：本文运用“产出导向法”理论，以高校本科大学德语课程《初级德语（一）》教材《新编大学德语1》中的第4课为例，进行教学设计，探究如何在该理论指导下优化大学德语课程的教学设计和实践，提高大学德语课程产出效果。

简介：

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