简介：-思想素质教育是学校素质教育的关键。人生百态。学生来自不同的家庭,有着不同的生活环境和社会背景,对事物的思维准则和认识也各不相同。在提倡学生作文写真事、说真话、表达真情实感的同时,教师也要抓住作文训练这个契机,透视学生的思想素质和认识能力,有针对性地进行诱导,加强思想教育。

简介：从某种意义上说，作文主要就是做两件事：占有材料与处理材料。许多学生在平时的生活与阅读中，都建立了自己的材料库，但散乱无序，一座材料库，犹如打劫后的商场，满眼都是东西，就是找不到自己想要的。材料的散乱无序往往成了学生不能迅速作文的瓶颈，因此，我们有必要用一根线把自己平时积累的材料都串成一条链、结成一个网，分门别类，成为一个有机的系统。作文时，就可以根据题目或话题的要求，按图索骥，信手拈来。

简介：摘要伍重对折板和壳形无柱大空间情有独钟，最钟爱有机形状的大跨结构。他的思想受到斯坦?艾勒?拉斯姆森、陶特、克林特、莱特等人的影响，加之对丹麦、中国、日本、中东、古西班牙、美国等不同国家文化的研究形成了他包容的跨文化思想，这一切反映在他的建筑中，则呈现出明显的建构意喻。伍重的建筑原则是时刻对地形地貌、气候、时间、材料和建造工艺保持敏感，遵循自然法则，在五中的眼里城市有机体与植物有机体之间并无本质区别。

简介：好的文章，离不开正确的思想、观点和丰富的生活积累与知识积累，学生受应试教育影响远离了生活，缺乏对生活美的感悟，缺少生活气息，思想性较差，本文从三个方面阐述了提升学生作文思想性的策略。

简介：本文主要介绍和梳理了张宗麟在《幼稚园的社会》一书中阐述的关于幼儿园社会领域课程建构的基本思想,包括幼儿园社会领域课程作为独立的课程领域存在的必要性,建立社会化的幼儿园课程的必要性,如何界定“社会”的概念,社会领域课程的价值取向、内容的组织编排、具体内容、组织实施的形式和原则以及教师的指导等问题,并分析了张宗麟的课程建构思想对我国当代幼儿园社会领域课程建构的几点启示。

简介：议论文是表达'思想'的文体,中学生由于成长阅历和成长环境的趋同性,思想的表达较为偏狭,流于表面。对于中学生来说,提升议论文思想的最根本途径只能是阅读,唯有阅读才是开阔学生视野,打开学生思维的法门。这就要求老师必须有'方'地推荐书,有'方'地内化学生的阅读思考,如此'有效阅读'方可登临'思想'之顶。

简介：在每年高考后,作文命题都是人们关注的焦点.作文之所以能引起如此广泛的关注,是因为它不像数理化那么“专业”,有标准答案,每个人都可以是某个题目的思考者,某篇作文的鉴赏者.作文的命题和写作,实际上就是教育的人文思想的测试剂和风向标.在20世纪六七十年代,作文题目多是写学习伟人著作或语录的心得体会;到20世纪七八十年代,作文题目的基本格式是“记一件好人好事”“记有意义的一天”之类.

简介：摘要伍重对折板和壳形无柱大空间情有独钟，最钟爱有机形状的大跨结构。他的思想受到斯坦?艾勒?拉斯姆森、陶特、克林特、莱特等人的影响，加之对丹麦、中国、日本、中东、古西班牙、美国等不同国家文化的研究形成了他包容的跨文化思想，这一切反映在他的建筑中，则呈现出明显的建构意喻。伍重的建筑原则是时刻对地形地貌、气候、时间、材料和建造工艺保持敏感，遵循自然法则，在五中的眼里城市有机体与植物有机体之间并无本质区别。

简介：素质教育提出的五个＂学会＂,其核心是学会做人,学会做一个真实的人。因而,在作文教学中渗透人文思想,通过作文,促进学生健全人格的发展,是语文教学责无旁贷的义务,因为中国自古就有＂作文即做人＂,＂文如其人＂的说法。

简介：

简介：摘要：为了提高学生数学学习中导数解题效率，分析“指数与对数同构思想”在数学导数解题中的应用。分别介绍高中数学导数以及指数与对数同构思想，以不同的例题分析同构思想的实际应用，最后提出两点建议，帮助学生正确且高效的求解导数相关习题，旨在提高学生导数这一部分知识的学习水平。

简介：摘要考场作文特别强调主旨的显豁集中和思路的一目了然，因为高考阅卷老师不清楚考生的作文功底，短时间内又难以细细揣摩文章。因此，在平时作文训练中给学生一些简单的、容易操作的模式，基本上可以让学生的作文“入格成型”，在基本“入格”之后再求变化，从而形成多种多样的写法。

简介：[ 摘要 ]

简介：现今应试教育仍然在很大程度上影响着高中教学的发展,体现在高中作文教学上的各种问题显得越来越突出。学生处于考试心理,写作习惯于空谈道理,缺乏情感的表达与真实想法的流露,使得文章缺少人文价值。所以＂关心教育＂需要应用在作文教学中,让学生在这种＂关心教育＂理念的指导下能够激发自己的情感,在写作中真实地表达出想法。

简介：

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简介：【考情分析和高考展望】党的十七大提出要坚持科学发展观，坚持以人为本，特别是坚持以民生为本，以社会的和谐发展为重要指标。而西方人文主义思想倾向于对人的关怀，作为西方文化的优良传统，对当前我国的社会主义建设有一定的借鉴作用，极具现实意义。

简介：新课标背景下，如何在高中阶段，做好科学学科与人文学科的融合，让不同学科之间的知识信息形成互补效应，提升学生的综合素养，成为众多教育工作者研究的热点课题。基于上述原因，本文提出了“人文思想与高中生物教学整合”的教学设想，以理论结合案例的手法，详细阐述了具体的教学实施策略，以期为高中生物教学理念的创新实践提供一些借鉴。

简介：【摘要】：建构主义理论认为：学习是建构的，是学习者运用自己的经验去积极建构知识，把新概念纳入原有的认知结构中，使认知结构发生变革和重组，形成网络结构的知识。本文以一堂具体的《科学》公开课的设计和进行为例，具体阐述了科学教学中，关注学生原有的认识对科学知识学习的影响，利用各种教育资源，引导学生认识原有经验的局限性，主动建构科学概念的一些方法和策略。

简介：