简介：淀粉们,我们又见面了,今天我们来做一辆由重力产生能量驱动的小车。首先,我们要了解一下什么是重力。物体由于地球的吸引而受到的力叫重力。重力来自哪里呢？对,来自地球的地心。大家记住,重力的方向总是竖直向下。了解了这一点知识,我们就可以开始搭建了!1首先,我们来搭建小车的底盘部分。我们搭建底盘需要4个2×8带孔的片,2个15孔的凸点梁。2利用2×8带孔的片的最大宽度,把2个15孔凸点梁连接在一起。3把上一步拼插部分翻过来,在底部也用2×8的带孔片固定一下。

简介：在进行激烈运动后如果突然停止活动,就会造成一时性脑贫血,医学上称之为“重力性休克”。发生这种“重力性休克”的原因主要是由于运动中下肢肌肉血液供应需要量急剧增加,是平常安静时的20—50倍,同时需要将大量的血液自下肢沿静脉回流到心脏,运动下肢肌肉快速的交替收缩和解松,对静脉来说好象是有一种节奏的挤压、对静脉血液回流起到重要辅助作。如果激烈运动后突然骤停站立不动,就会使下肢的血

简介：老子思想的旨归是“有道之世”，“有道之世”的具体内涵是“全性”。在老子的视域中，身性不二，故“全身”才能“全性”。在这一层面上，“全身”是老子思想的基点。由“全己身”而“全他人之身”，“全己性”而“全他人之性”，最终“有道之世”不期而至。

简介：摘要职业教育有它的特殊性，不论高职、中职还是成人职业教育，它的教育方法、教育群体、教育环境等都具有特殊性。特别是教育的群体，他们和普通教育对象不同，相对其对应的层次教育，这些群体有它们的优势，更有其劣势，这就需要从事职业教育的教师要有一颗挚爱的心，培养他们成才。

简介：

简介：2009年高考全国理综Ⅱ卷第26题是关于重力勘探的信息题，要求考生在对“重力加速度反常”定义理解的基础上，建立理想模型，利用万有引力定律计算重力加速度反常，进而探寻石油区域的位置和石油储量，该题情景新颖，全面考查了学生的阅读理解能力、汲取和处理信息的能力、应用数学处理物理问题的能力，具有较高的区分度，充分体现了“以能力立意”的高考命题思想。

简介：当你坐在汽车中时，如果车忽然启动，快速地向前行驶，你会感到座椅的靠背正推动着你。同样，在航天器冲出地球大气层时，航天员也会感受到这种推力。这样的推力持续时间很短，汽车或航天器开始平稳行驶后，它也就消失了。科学家设想，如果能让航天器一直加速，在其中的人和物就会持续受到这样的推力了--这种推力可以模拟重力。

简介：本文指出教材在介绍复合光具组的基点公式时的不当之处,并提出教学处理意见.

简介：英谚云，条条大路通罗马。赛课、拜师、自修、互助，皆是教师走向“罗马”的成长之路。常言道，适合的是最好的。读书、思考、观课、反思，哪种才是教师成长的适用之途？

简介：应试教育不好,它扼杀了人的学习天性和创造力,这是人所共知的。近年来,素质教育之风吹遍大江南北,素质教育也深得广大教育者的认同,但毋庸讳言,素质教育的实施举步维艰,很难得到真正的落实,为什么会这样？一方面是高考升学的巨大压力;另一方面,素质教育还是一种对受教育者的外在目标要求,而不是受教育者内在发展的需求。＂生本教育＂理论认为,教育＂以一切为了学生,全面依靠学生,

简介：摘要：学生的学习兴趣是数学能力提高的基点，学生智力得以开发，与自身的兴趣密切相关，能动性是课堂教学改革的主动力和突破口。兴趣是数学课堂能动培养学生依托的效率与重要任务的保证，学生由漠视数学课堂的美丽转化为邂逅主动学习数学，兴趣是其养分。兴趣是数学课堂改革的蒲公英，轻轻的风吹过，哪里都是绿色的。兴趣是呆在花朵里的花心，是实践与求知欲的小欢喜。兴趣可让数学课堂效率走向完美。

简介：【指导思想】《重力》是人民教育出版社义务教育教科书（教育部审定2012）八年级物理下册，第七章《力》第三节的内容．新课标要求教师抛弃照本宣科的教学，而要根据教学实际，整合各科教学资源，采取最合适的教学方法和教学手段进行教学．所以本方案主要应用“探究式”教学法及电化教学等手段的应用，优化课堂教学，发展学生创造能力，提高教学效率和教学质量．

简介：摘要本文简单探究了重力势能的教学设计，希望能对我们的物理教学带来帮助。

简介：你一定听过牛顿和苹果的故事,但你可能不知道,这最开始是伏尔泰从牛顿他侄女那里听来的二手段子.不论故事真假,牛顿发现的万有引力总归是真的,它一直以重力的身份潜伏在地球表面,看似毫不起眼、可有可无.如果有一天,重力突然离家出走,到底会闹出哪些乱子？

简介：质量和重力是两个容易混淆的物理概念,同学们可以从以下几个方面加以区别:1.两个概念的含义不同。质量表示的是物体所含物质的多少;重力则是物体受地球吸引而产生的力。2.常量与变量的不同。质量是一个常量,只要物体确定了,它的质量便确定了,不随客观环境、条件的变化而增减。

简介：现在的很多教科书改称重量为重力。本文所提的重力就是以前人们意识中的重量，体重力就是体重。打太极拳要求用意不用力．而事实上人们在走架过程中体内明显感觉到有力。这是什么力呢？初学者感觉到的力是肢体伸缩硬梆梆．不得不用力，那是克服僵硬用了力。走架有相当时日的．克服僵硬所用的力越来越小，体内另几种力的感觉越来越明显．其中．驾驭重力、平衡重力矩用了力。

简介：<正>以"学"为基点的语文教学,指的是语文教学要以学为基础,以学为中心,以学为主线,把学习的权力、学习的时间、学习的乐趣还给学生,让学生在主动、自主、真实的学习实践中收获知识,形成能力,最终达到提升语文素养的目的。一、教学目标——以学为目的以"学"为基点的语文教学目标的制定要以学生的学为目的,目标描述的是学生通过学习将获得的知识能力,而不是教师采取的途径或方法。在制定教学目标时要充分估计学生的学习基础,立足学生的学习基础和能力差异,关照学生学习的最近发展区,让出发点存在差别的学生在现有的水平上得到提升。二、教学内容——以学为依据以"学"为基点的语文教学强调学生学的需求与自主,强调教的准备要依存于学的准备。在确定教学

简介：探究学习是高中生开展数学学习的有效方式之一.在高中数学课堂上,引导学生开展数学探究学习能够有效地提升学生的数学核心素养.基于此背景,对优化高中数学探究学习的策略进行了研究,提出了基于有效情境,诱发探究意识;基于教学内容,设计探究问题;基于学生本位,开展探究过程;基于有效练习,促进探究内化的具体方法.

简介：摘要在小学数学课堂教学中，提问是教师引导学生进行数学学习的有效载体。课堂提问是否有效将直接影响课堂教学质量。基于此背景，文章对“基于知识应用，突显提问的‘实效性’；基于认知水平，突显提问的‘针对性’；基于学生学情，突显提问的‘思考性’”的策略进行了探究，希望能够达到一定的借鉴意义。

简介：微格教学是教师教学技能培训的一种可行方式,随着教学基点由传授知识向培养学生完整人格和创新精神的转换,以及对教师专业素养认识的深化,微格教学必须完善自己的教学技能培训体系,必须使自己的组织实施向真实的教学情境延伸.