简介:【摘要】关注学生的进步和发展,把立德树人融入高中数学课堂,在培养四基四能的同时渗透数学素养。课堂上要启发学生的思维,激发学生的潜能,培养学生自主学习能力,让学生轻轻松松地学习,健康快乐地成长!
简介:摘要:空间观念是指对物体和几何图形的形状、大小、位置关系及其变化的直觉,它是人们认识和描述生活空间并进行交流的重要工具。空间观念是创新精神所需的基本因素,明确空间观念的意义,认识空间观念的特点,发展学生的空间观念非常重要。认识事物的本质和特点及其规律,总是从具体到抽象,从感性到理性的。在课堂教学中要充分运用和借助实物及图形让学生通过观察、比较等操作活动,综合、抽象分析认识客观事物特征,帮助学生建立空间观念。
简介:摘要:物理观念是科学认识物质世界的一种综合看法,是基于物理概念、物理规律、物理方法等在大脑中的提炼与升华,是物理核心素养的重要组成部分。在中学物理课堂教学中要重视物理观念的培养,促进学生物理观念的形成与发展,物理观念的形成与发展反过来又可以引导物理学科的高效学习,培养学生的优秀品格。
简介:摘要:对于小学生来说,空间观念是在经验活动的过程中逐步建立起来的。学生的经验是他们发展空间观念的基础。发展小学生空间观念的基本途径是多样的,这些途径包括:生活经验的再现,实物观察活动,操作活动,想象与表达活动等。在这些活动中,学生感知和体验空间与图形的现实意义,初步体验数与形的联系,逐步发展空间观念。
简介:摘要: 经验性、概括性、渐进性、过程性是空间观念的基本特征.合理启发学生在已有几何知识和经验基础上生长新知识;充分关注学生几何思维的实际水平,综合运用多种思维实践活动;恰当把握几何"过程教学"的实质,突出课堂教学的数学味是发展空间观念的基本教学策略.
简介:摘 要:2019年9月,根据《普通高中新课程标准(2017年版)》编写的人教版教材开始使用。新版的教材在落实发展生物学科核心素养上具有创新性,核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。这四个方面紧密联系,其中生命观念是核心,社会责任是基石,科学思维和科学探究是形成生命观念的必由之路。
简介:摘要:最近几年以来,伴随着生态环境问题的日益加剧,我们国家已经开始推进可持续发展战略,生态环境的问题已经成为时代发展中最重要的问题之一,因而推行生态保护的观念已经成为了时代发展的逼人,不仅仅要让孩子们从小养成生态保护的观念,要从他们幼儿时期就要对其进行环保教育,以期在未来的发展中能够贯彻落实生态文明建设。那么针对幼儿生态保护建设,要从最基础开始,环保有很多的方面,对于幼儿来说,要想培养其环保观念的养成就要根据其年龄特点,对其进行特殊的教育,我们今天所说的就是种植活动。种植活动,就要求我们的幼儿自己亲自动手感受,这样不仅仅能够深化其观念的养成,还能够使其更好的感受种植环保绿色植物的快乐,促进其健康稳定的发展,对其在日后的成长都有着很好的要推进作用。本篇文章就是根据让幼儿亲自参与种植活动,激发其幼儿对于大自然的情感,从而让他们能够提亚环保的理念,进行环境保护。
简介:摘要:云南省于2020年秋季开始实施新课程改革,使用全国统编新教材,新课程的实施意味着高考改革的步伐越来越近,高考改革的目的是要充分发挥高考指挥棒的作用,以“考改”促进“课改”落实新课程立德树人的根本任务。云南省作为中西部地区最后一批还未实行新高考的省份,在最近一两年内将会迎来新高考。为了适应新高考的要求,普通高中学校必须提前做好做足功课,夯实基础,才能在新一轮课改中迎来学校发展良机,提升学校品质,提高教育教学质量。