简介：摘要在高中数学教学中，根据教学内容为学生创设有效的探究情境，能够引发他们的数学探究欲望，以此促进他们高效化的数学学习。基于此背景，对基于“最近发展区”，创设探究情境；基于现实生活，创设探究情境；基于学习任务，创设探究情境的策略进行了探究。

简介：摘要在阅读教学中，结合教学内容和学生实际创设一定的情境，能有效地激发学生的体验热情，培养他们主动探究的意识，激起探究的欲望。让情境成为教学内容和学生求知心理之间的一座桥梁，从而阅读教学效果。

简介：《品德与生活课程标准》要求教师要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者．其主要任务不是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境与条件．灵活多样地选用教学活动和组织形式．结合实际培养儿童的品德和习惯．保护儿童的好奇心，引发儿童探索的欲望，让他们能动生动、活泼，主动地学习，身心健康地成长。笔者在教学过程中．能够根据这个要求．

简介：<正>一、问题的提出21世纪是教育和学习起核心作用的时代,知识创新是新时代的特征,现代社会呼唤学校教育要培养创新型人才。新世纪的机遇与挑战对教育提出了新的课题———基础教育要为每一个学生的终身发展奠基。因此,学校要办最适合每一个学生发展的教育,学校教育的作用不仅仅是继承和发扬人类优秀的文明成果,更重要的意义在于增强学生的探究意识,激发学生的探究欲望,提高学生的探究能力,使每一个学生具有可持续发展能力。1、激活学生的探究欲望是学生发展的内在需求。探究欲望是学生的天性,表现在学生的好奇心

简介：

简介：古希腊的生物学家普罗塔戈在3000年前曾说过这样一句话：“头脑不是一个被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。”用什么方式来点燃这把火把并释放出璀璨的光芒？我想，在历史教学中莫过于是对历史问题的巧设，来引起学生学习历史的兴趣，从而激发其探究欲。

简介：“人心不足蛇吞象”，是说人的欲望太多太多。不是吗？“终日奔忙只为饥，才得有食又思衣；置下绫罗身上穿，走路又嫌没马骑……”

简介：《科学(3-6年级)课程标准》(以下简称《标准》)明确指出:“本次课程改革以培养小学生科学素养为宗旨。积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础。”通过科学课教学,不仅仅使学生掌握一定的科学知识,更主要的是提高学生的科学素养,促使他们的科学精神、学科学的能力以及情感、态度、价值观得到发展,使他们从小立志成为21世纪所需要的富于探索精神和创造能力的新型人才,这

简介：摘要在阅读教学中，结合教学内容和学生实际创设一定的情境，能有效地激发学生的体验热情，培养他们主动探究的意识，激起探究的欲望。让情境成为教学内容和学生求知心理之间的一座桥梁，从而阅读教学效果。

简介：<正>幼儿天生具有好奇心,他们对周围世界充满着惊奇,不仅喜欢触摸、摆弄、操作,还会提出种种问题,表现出他们渴望认识周围世界和学习科学的需要。在幼儿的一日生活中,科学现象无处不在,这种由外界情景所导致的偶然发生的事情,由幼儿自发产生的科学探究活动,就是偶发性科学活动。如冬天为什么出现霜冻?天上为什么会有彩虹?蚯蚓吃什

简介：欲望有时是一种动力，但如果过于强烈就变成了枷锁，锁住的是自己。

简介：<正>截至2007年12月7日,皇家马德里在14场联赛后积32分,场均攻进2.36球,队长劳尔更是以8个进球高居联赛射手榜榜首。可以说,如今就连萦绕在伯纳乌球场周围的空气都充满了马德里杏仁糖糕(mazapan)的甜蜜味道。在这种时刻,一切本该充满阳光,但是赛季初主帅舒斯特尔接受德国媒体采访时的一席话却让这一片和谐光景成为了虚幻。彼时依旧棱角分明的德国人透露,现在皇马俱乐部内

简介：欲望不必忌讳，关键在于运用理性正确认识欲望有是非、物质欲与精神欲、主体欲与客体欲、公欲与私欲之分，练就内功，运用德纪法，开动内外监督机制，处理好欲望。

简介：自从看上了有线电视，因节目的缤纷多彩，很少能把一个节目完完整整地看完。看着看着，就要调换频道，总怕会错过更精彩的内容。最终是看了一些支离破碎的片断，总觉得合胃口的影视剧或文艺节目少得可怜，不看也罢。于是感到奇怪，以前的收视率那么低，怎么反而能选择到中看的节目？

简介：摘要物理教学中如何激发学生对物理知识的探究欲望，让学生一直都有探究的冲动、保持高度的探究欲望，已成为广大物理教师不断探索、努力提高课堂效率的研究课题。本文将从五个方面阐述激发学生探究欲望的方法。

简介：在科学课的日常教学中，如何创造一切可能来激发学生学习科学的兴趣和欲望，并培养学生探究科学的能力呢？在近一段时间的教学中我做了几点尝试：

简介：

简介：《朦胧的欲望》是超现实主义电影大师路易斯？布努埃尔的代表作之-,在影片中,导演使用顺时叙述即时经验、不确定的叙事方法,从马蒂厄的视角讲述了-个欲望交汇的爱情故事.马蒂厄的讲述作为影片的主体,却时常被-些惊奇的场景所打断,他本身的叙述也是充满了矛盾、欺骗与迷惑,导演甚至起用两个女演员去塑造肯奇塔,这更增加了影片的朦胧之感.然而正是导演独特的叙事方式和这种主观的“欲望支配下的人”的视角,恰恰能最为真实地展现人的欲望所特有的那种分裂、朦胧与惶惑.

简介：摘要数学学习应该从模仿走向理解，实施探究性学习，才能达成目标。数学问题的设计与教师的教学理念紧密相关。初中数学问题的设计要能够达到“激发学生探究欲望，引导学生有序开展探究”的目的。设计数学问题与问题的呈现方式又直接影响着学生探究欲望的萌生、行动、结果；设计有效的数学问题以及运用恰当的呈现方式，是实践与提高初中数学教学效益的一个重要方向。

简介：有两个很要好的教徒，决定一起到遥远的圣山去朝圣，发誓不达圣山决不返家。他们在路上遇见一位白发圣者。圣者告诉他们：“从这里到圣山还有十天的路程，但是在这个十字路口，我就要和你们分手了。分手前，我想送给你们一份礼物：你们当中谁先许愿，