简介：

简介：　　（三）师生关系的社会属性　　师生关系是教学活动中所产生的教师与学生之间的关系,教师与学生不是单个的主体与主体之间的关系,教师与学生之间的关系是学校诸多关系中基本的关系之一

简介：　　（三）师生关系的社会属性　　师生关系是教学活动中所产生的教师与学生之间的关系,教师与学生不是单个的主体与主体之间的关系,教师与学生之间的关系是学校诸多关系中基本的关系之一

简介：摘要基于幼儿发展的特点，学校在教学中就会相应的加入游戏教学，可以这样说没有游戏教学幼儿就不会发展。自主性游戏正是顺应了幼儿的发展特点，对幼儿各方面能力的发展具有重要的作用。但是现在很多教师对自主性游戏的理解还存在很多误解，需要及时转变观念，仔细研究自主性游戏的价值，有效介入自主性游戏的构建，促进幼儿园自主性游戏全面实施。文章结合实际教学，主要分析讨论教师有效介入自主性构建游戏的策略。

简介：摘要：伴随新一轮课程改革标准中对学生课堂体验的要求，一线小学语文教师也开始积极探索提升学生学习积极性的教学策略，尝试让学生感受到语文学科的魅力，真正地爱上语文课程，提高对语文知识进行建构的主动性。基于此，笔者提出游戏教学、合作教学，以及问题教学等策略，浅谈如何构建趣味性的小学语文课堂。

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简介：摘要课前、课中、课后全链条研究有效教学，不断探索有效教学方法，采用任务驱动下的问题教学，建构高质量供给的课堂，促进学生深度学习学学习力提升，使每位学生潜能得以发展。

简介：摘要游戏是幼儿的天性，它不仅伴随着幼儿成长，而受到影响是开发潜能、启蒙天性最佳节的教育方式。在众多幼儿喜爱的游戏之中，建构游戏又以它独特的魅力深受幼儿的青睐。它赋予幼儿在游戏中大胆表现、自由想象的空间和机会，让幼儿充分认识、体验和表达对生活和世界的理解，在动手搭建过程中充分激活大脑皮层，更好地促进幼儿的脑部发育，开发智力。为此，本文通过幼儿园建构游戏以大班“秀美两湖”主题建构游戏开展为例，激发幼儿在游戏中动手操作、参与体验和多元交往中探索世界，培养富有建构素养的“三乐”儿童。借此来逐步改变教师的观念，规范促进教师的专业成长，优化我园教师对建构游戏的观察分析能力，提高指导策略。

简介：摘要游戏是幼儿的天性，它不仅伴随着幼儿成长，而受到影响是开发潜能、启蒙天性最佳节的教育方式。在众多幼儿喜爱的游戏之中，建构游戏又以它独特的魅力深受幼儿的青睐。它赋予幼儿在游戏中大胆表现、自由想象的空间和机会，让幼儿充分认识、体验和表达对生活和世界的理解，在动手搭建过程中充分激活大脑皮层，更好地促进幼儿的脑部发育，开发智力。为此，本文通过幼儿园建构游戏以大班“秀美两湖”主题建构游戏开展为例，激发幼儿在游戏中动手操作、参与体验和多元交往中探索世界，培养富有建构素养的“三乐”儿童。借此来逐步改变教师的观念，规范促进教师的专业成长，优化我园教师对建构游戏的观察分析能力，提高指导策略。

简介：建构主义教学观认为教学过程是教师帮助学生进行意义建构的过程,建构主义教学理论认为学习是学生的一种主动性意义建构,建构主义认为学习是一种对知识的意义建构过程

简介：摘要本文介绍了要制定好搭建任务，提供成功的模型；借助童话，为幼儿创设游戏情境；分享与评价作品，总结搭建邦宝积木的经验等促进积木建构游戏对幼儿思维能力协调发展的对策。

简介：摘要建构主义认为，学习是学习者主动构建内部心理结构的过程，它强调以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。建构理论的自主合作探究学习方式现已逐渐走进课堂，得到广大教师的认同。但不容乐观的是，很多课堂虽然采用了自主合作探究的形式，走的却仍是灌输的老路。教师背负了太多的教学内容走进课堂，课堂上“固执”地沿着自己设计的教学轨迹行进，“强制”学生感悟教师的感悟，“引导”学生认知教师的认知。

简介：从社会建构主义的角度来说,教师学习的过程就是教师与所处的环境交往对话的过程,理想的状态就是每个人既努力做最好的自己,又能学习他人并促进他人的健康发展,达到共同成长、个性成长的"共生"境界。江苏省海安市实验小学以此为追求,努力建构教师发展的情志场、阅读场、研究场、激励场,优化教师发展的价值生态、阅读生态、研究生态、评价生态,取得了显著成效,被誉为"学者型教师的摇篮"。

简介：摘要深度学习的核心是知识迁移、问题解决、思维提升，实质是学生学会学习，这其实也是科学核心素养所希望培养孩子的关键能力。本文通过《物质的构成》一课的教学设计，挖掘建模的思想在科学教学中的运用，并以此催生深度学习，培养学生核心素养。

简介：摘要在当前学科分设、知识体系壁垒分明的大背景下，“渗透式领域课程”作为一种崭新的教学组织方式和儿童的学习方式呈现，对其研究在以领域为主线，以话题为暗线实施建设中具有较高的理论价值和现实意义。建构基于“话题”幼儿园渗透式领域课程的内容与实施方式，形成提高可供推广的经验。本文主要运用行动研究的方法着重对它的理论构建和实践操作策略进行了有益的探索，实践中检验了它对于积极推进渗透式领域课程实施的有效性，并归纳出一些实践操作的理论和策略，旨在为渗透式领域课程的建构与实施提供有价值的参考。

简介：　　五、共同遗嘱与继承契约,继承契约与共同遗嘱是属与种的关系——共同遗嘱是继承契约的一种,继承契约与共同遗嘱仍有一定区别

简介：摘要随着新课程标准改革的推进，教师的观念在教学过程中发挥着不可比拟的重要作用，建构高效课堂已经不再仅仅是一句口号，成了初中语文课程的重要教学理念。但在近年来的实际教学过程中，学生的主体地位没有得到重视，导致语文教学的效率不高。为此，本文对初中语文教学模式进行探析，旨在为形成学生多学，教师少教的高效课堂教学模式提供参考。

简介：审美能力是美育理论中极具特色的范畴。以往对审美能力的理论建构大都以分析心理要素的方式进行,但在范畴的架构上存在着些许差别。为推进审美能力的理论建构,采用新的方法与视角是必要的,结构主义方法、心理动力学、审美发展研究、神经美学有着重要的借鉴意义。当下审美能力研究的不足之处在于并未充分利用心理学的方法、观点;同时全盘心理学化,又使审美能力的理论建构无法回应现实问题,丧失其美育的人文内涵与教育内涵。总之,推进审美能力的理论建构是当下美育研究的重点,我们既需要以心理学深化对审美能力的研究,也要能突破心理学范式,以更宽广的眼光看待审美能力。

简介：数轴是数形结合思想和对应思想的体现,是对学生的数感培养的一个重要的数学模型。在教材的编写中,在日常的教学设计中,不断帮助学生建构起数与数轴上的点一一对应的关系,利用数轴(数线、数尺)的形,理解数的概念,从而培养学生的数感。

简介：小学数学本身的系统性、抽象性与学生自身的'感性'认知水平一直是教学中无法忽视的'矛盾',作为'矛盾'的中间者,教师被赋予更多的使命和面临更高的挑战。审视当下的课堂,教学常常处于简单的'平面铺陈'层次。立足'高观点'视角,从课堂实践出发,寻求知识'深层建构'的策略:立足'高观点',通过'居高临下''登高望远''高屋建瓴',剖析教材内涵,追溯知识'原始形态',寻求知识'发展形态',融通知识'整体结构'。